主讲人

杨洁玉

记录员

吴敏佳

参加人员

六年级语文老师

研讨主题

第四单元教学策略

过

程

记

录

杨洁玉：古诗教学策略分两步：一是多元诵读：采用书空诵读法、拍手诵读法、配乐唱诵法等多种诵读形式，让学生感受古诗的节奏和韵律，如诵读《马诗》《石灰吟》《竹石》时，可根据诗歌特点选择合适的诵读方式，激发学生的诵读兴趣。二是多元解读：运用“四看法”（看题目、作者、插图、注释）、填表解读法、析词解读法等帮助学生理解古诗内容和情感。如通过看题目《石灰吟》，可让学生初步了解诗歌与石灰有关；通过看注释，理解“若等闲”等词语的意思。

殷素玉：引导学生查阅与课文相关的资料，如学习《十六年前的回忆》，让学生了解李大钊所处的时代背景、生平事迹等，加深对课文的理解，体会人物品质。

杨晓军：聚焦人物外貌、神态、言行的描写，如《十六年前的回忆》中对李大钊“不慌不忙地向外走去”等动作描写，让学生从中感受李大钊的临危不乱，通过分析描写来体会人物品质。

周云芝：综合性学习要注意两点：首先要明确任务：让学生明确“奋斗的历程”综合性学习的任务，如通过查阅资料、采访、参观等方式，了解革命先烈的奋斗历程和英勇事迹。再者是小组合作：组织学生以小组为单位开展活动，共同完成资料收集、整理和展示等任务，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

许高琴：利用“词句段运用”板块，让学生进行语言实践活动，如通过仿写句子、运用词语等方式，提高语言运用能力。“日积月累”部分则注重引导学生积累好词好句，丰富语言储备。