主讲人

江敏华

记录员

赵婷

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

数的顺序

过

程

记

录

江敏华：这部分内容是在学生学习两位数的含义、组成和读写方法，初步学会比较两位数大小的基础上，引导他们经历在百数表中填数、寻找规律的过程，感受0~99各数的顺序及其在百数表中的排列规律。

赵婷：例2是在学生初步掌握0~99各数的含义、组成和读写方法的基础上，用百数表的形式进一步整理0~99各数的顺序，并引导学生探索相应的排列规律。教科书先呈现了一张待补充完整的百数表（这里的“百数”指0~99)，并要求先按顺序填数，再读一读。因为学生在此前的认数活动中已经多次经历相关的数数活动，知道一个数前面一个数、后面一个数是多少，也能够几个几个或十个十个地数数，所以完成上述活动有助于他们自主整理0~99各数的顺序，初步感知相关各数的联系。

沈忠英：教科书引导学生从横、竖两个方向进一步观察百数表中的数，说说有什么发现。这个活动意在让学生在观察、比较和交流的过程中自主发现百数表中数的基本排列规律，如每一横行的数都是从几十开始，逐次添1，一直排到几十九（第一行是0~9)；每一竖行的数个位上的数都相同，十位上的数依次大1，也就是下面一个数总比上面一个数大10。在此基础上，教科书进一步要求学生两个两个地数，把数过的数用圆画出来，再五个五个地数，把数过的数用三角形画出来，意在引导他们在数数和圈画的过程中初步感知2和5倍数的特点，丰富按群计数的经验。。

钮丽英：第5题以转盘图的形式呈现了一张新的百数表，鼓励学生结合对数的顺序的已有认识尝试填写，感受数学表达方式的多样性和趣味性。组织这部分内容的教学时，要注意充分发挥百数表的教学价值，引导学生在掌握0~99各数顺序的基础上，探索并发现一些有趣的排列规律，从不同角度丰富对0~99各数的基本特征、相互关系的认识，发展推理意识。