主讲人

许霞

记录员

许霞

参加人员

全体语文教师

研讨主题

第五单元语文教学

过

程

记

录

许霞：今天我们一起来研讨一下第五单元的教学，下面大家先来谈一谈。

王婷：《动物儿歌》可以让学生观察课文插图，找找图中的小动物，说说对它们的了解，引人课题。整首儿歌句式整齐，每一句都是“谁在哪里干什么”。可以让学生朗读第1句，找出“谁”字，发现课文的句式特点。{蜻蜓)“在哪里”(半空)“干什么”(展翅飞)3处信息。在此基础上，引导学生读一读其他的句让学生根据“谁”“在哪里”的提示，图文对照，在文中圈画小动物及它们各自在哪里，从而提取文中明显的信息。之后，让学生通过做动作、看插图、展开想象等方式理解“展翅飞、运食粮、游得欢、结网忙”等词，从而理解小动物们各自在“干什么”。“蝴蝶花间捉迷藏”一句稍难理解，可以引导学生做做动作，想象蝴蝶在花间飞来飞去的样子，再联系生活，回忆自己和朋友玩捉迷藏的情景，大致理解词语的意思。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳。

杨玉静：通过图文对照、动作表演、展开想象等方法读懂课文之后，教师还可以补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”的句式，编一两句儿歌。编儿歌的过程中，“谁”“在哪里”这两部分不难，但在编“干什么”时，学生可能会有困难，很难像课文那样概括得这么准确、凝练。教师可以在学生充分交流的基础上，适时出示自己概括的几个短语，让学生选择、比较，看看选哪个短语来连接更合适。还可以把学生编的儿歌打在屏幕上，让大家一起读一读，进一步感受儿歌的韵律和趣味。

吴芳：《古对今》联系学过的韵文《对韵歌》导入，在学生的读读背背中引入本课学习。初读环节，引导学生借助拼音自读课文后，交流对课文内容的初步了解，如，课文有几个小节，每个小节分别写了什么，这几个小节在结构上有哪些共同特点。教师相机总结。分小节学习课文。学习第1小节，可出示体现“天圆地方”的图片，如“方孔圆钱”，以及四个季节的图片，引导学生明确“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这4个词语分别用来形容哪个季空间、四季更替的感受。

徐楠：这篇课文节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口。初读课文时，应给予充足时间，让学生借助拼音自由读课文。根据学生的朗读反馈进行正音，重点指导读正确。然后，可以回顾之前《对韵歌》的学习，让学生尝试读好停顿，对朗读对子的节奏有初步感知。要指导学生在理解的基础上自主练读。如，朗读第3小节时，可以让学生看“莺歌燕舞”等词语对应的图片，展开想象，简单说说春天的情景，相机出示词语“莺歌燕舞、鸟语花香”，让学生认读。朗读全文时，可以引导学生边读边想象画面，体会四季更替、万物生长的神奇与美丽。可以要求学生通过朗读，读出自己的感受，读出一点儿气势。

施春红：《操场上》内容理解学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图以及其他图片对应起来。“打球~一词，可以结合体育活动，问问学生打过什么球，然后引导学生发现打篮球、打羽毛球、打乒乓球等，都是打球。还可以将“打球、拍皮球”放一起比较，让学生做“拍皮球”的动作，体会它们之间的差别。“拔河”一词，可联系课文插图理解。“跳高、踢足球”这两个词语，可出示图片或联系生活实际，引导学生了解这两项体育活动，理解词语的意思。

王淩燕：学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。如，第3、4句告诉学生，参加体育活动，能锻炼身体，使身体更健康。“真热闹”，可以引导学生回忆学校操场上的热闹场景或观察课文插图，加以理解;也可让学生用前面所学的体育活动的名称，用“操场上真热闹，有的……有的……”的句式说话，加以理解。“跳绳、踢毽、丢沙包”这些体育活动的名称，有的学生非常熟悉，如“跳绳、踢毽”，就可引导学生看图、联系生活理解，学生可能不太熟悉“丢沙包”，可采用看视频、玩一玩的方式了解这项体育活动。“锻炼”一词，可以结合前面列举的体育活动，引导学生大致了解通过体育活动增强体质就是“锻炼”。

许霞：这是第2个识字单元，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文，渗透了形声字识字、韵语识字、看图识字等识字方法。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中,《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生在看图中识字、学词、学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，同时渗透中华优秀传统文化这4篇课文，语言简洁生动，内容丰富多彩，引导学生热爱自然，热爱生活。