主讲人

杨晓燕

记录员

吴晶

参加人员

三年级全体数学教师

研讨主题

如何有效开展“认识24时计时法”教学

过

程

记

录

一、研讨背景

“认识24时计时法”是小学数学教学中的重要内容，它在日常生活中应用广泛。学生掌握24时计时法，有助于准确理解时间概念，提高时间管理能力，也为后续学习涉及时间计算等相关知识奠定基础。但该内容对学生来说较为抽象，理解和应用存在一定难度，因此需要探讨有效的教学策略 。

二、研讨目标

1. 剖析学生学习“24时计时法”的难点与困惑。

2. 探寻突破教学重难点、提升教学效果的策略与方法。

3. 构建合理的练习与反馈机制，强化学生对24时计时法的掌握。

三、研讨内容

（一）学情与教学难点分析

1. 学生因素：学生在日常生活中习惯12时计时法，对24时计时法的认知和转换存在困难，如混淆上午、下午时间与24时计时法的对应关系 ，理解从中午12时到下午、晚上时间的转换逻辑较吃力。

2. 教学因素：教学方法若不够生动直观，难以激发学生兴趣，帮助其理解抽象的时间概念；教学环节设计不合理，会导致学生对时间计算等内容理解不透彻。

3. 环境因素：课堂氛围不够活跃，缺乏实际生活场景的模拟，不利于学生将知识与生活联系，影响学习效果。

（二）教学策略

1. 情境教学：创设贴近生活的情境，如火车站时刻表、电视节目时间表等，引导学生观察、分析，在实际情境中感受24时计时法的应用价值，激发学习兴趣。

2. 对比教学：将12时计时法与24时计时法对比呈现，列出对应时间表格，让学生直观发现二者区别与联系，理解转换规律。

3. 实践操作：让学生制作简易时钟模型，通过拨动指针，分别用12时和24时计时法记录时间变化，加深对时间概念的理解。

4. 多媒体辅助：利用动画演示一天24小时的时间流逝过程，标注不同时刻对应的12时和24时计时法表示，形象展示转换过程。

（三）方法与技巧

1. 时间转换技巧：教授学生简单口诀，如“过午加12” ，帮助快速将12时计时法转换为24时计时法；对于24时计时法转12时计时法，超过12时的减去12并标注上下午。

2. 时间计算方法：通过线段图或数轴辅助，让学生直观理解时间间隔计算，如计算经过时间，可在数轴上标注起始和结束时间，直观数出间隔。

3. 易错点强化：针对学生易混淆、出错的地方，如凌晨0时与中午12时的表示及转换，设计专项练习强化巩固。

（四）反馈与调整

1. 课堂反馈：在教学过程中通过提问、小组讨论成果展示等方式，及时了解学生理解情况，发现问题当场解答、纠正。

2. 作业反馈：布置针对性作业，批改时详细记录学生错误类型与频率，分析原因，针对共性问题集中讲解，个性问题个别辅导。

3. 教学调整：根据学生反馈情况，适时调整教学进度和难度，如学生对时间计算掌握不佳，增加相关练习课或拓展活动；若对概念理解有偏差，补充更多实例加深理解。

四、研讨总结

通过本次集体备课研讨，明确了“认识24时计时法”教学中的关键问题与应对策略。在后续教学实践中，需不断尝试这些方法，根据学生实际学习情况灵活调整，以提高教学质量，帮助学生更好地掌握24时计时法。