主讲人

钱瑛

记录员

吴敏佳

参加人员

六年级语文老师

研讨主题

“古诗词诵读”教学策略

过

程

记

录

钱瑛：古诗词的教学以诵读为主，首先要向学生强调诵读的基本要求，如读准字音、把握节奏、注意语调。以《采薇（节选）》为例，指导学生读出四言诗“二二”节拍，感受诗歌的节奏感和韵律美。

殷素玉：可采用范读、领读、齐读、分组读、配乐读等多种形式。教师先进行范读，展示正确的诵读方式；接着领读，帮助学生掌握节奏；然后组织学生齐读、分组读，增强诵读氛围；最后选择合适的音乐进行配乐读，如用舒缓的古琴曲搭配《送元二使安西》，让学生在优美的旋律中体会诗词的情感。

周云芝：在诵读的基础之上还需引导学生借助课文注释、工具书理解诗词字面意思。学习《江上渔者》时，让学生通过注释理解“往来”“但爱”等词语，进而理解整首诗的大意 。

杨晓军：有必要讲解诗词中的意象，帮助学生理解诗人情感。分析《春夜喜雨》中的“雨”“风”“花”等意象，体会诗人对春雨的喜爱和对春天的赞美之情。

殷侬琴：还要引导学生联系生活实际，将诗词内容与生活经验相结合。学习《泊船瓜洲》时，让学生联想自己离家时的感受，从而理解诗人的思乡之情 。

杨洁玉：要求学生背诵古诗词，并进行默写练习，强化记忆。可以定期组织背诵比赛、默写小测，激发学生的积极性 。

许高琴：可创设情境，让学生运用所学诗词表达情感。在送别同学时，引导学生用“海内存知己，天涯若比邻”来表达对同学的祝福，让学生在实际运用中加深对诗词的理解和记忆。