主讲人

赵婷

记录员

江敏华

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

两位数加一位数（进位）

过

程

记

录

赵婷：这部分内容主要教学进位的两位数加一位数。教科书继续利用商店出售蛋糕的情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流，探索并理解“满10进1”和的思考过程，丰富利加深对加减法基本计算原理的认识，形成必要的运算能力。

江敏华：例3教学进位的两位数加一位数。教科书继续呈现商店出售蛋糕的情垸，因顾客要购买24块圆形蛋糕和8块方形蛋糕，所以售货员拿出2盒带4块圆形蛋糕和8块方形蛋糕。要求的问题是：一共买了多少块蛋糕？这里的蛋糕也是按每10块一盒包装的，國形蛋糕有2盒带4块，方形蛋糕有8块。这样的场景有助于启发学生联系生活经验，主动想到相关的计算方法。在根据上述问题列出24+8的加法算式之后，教科书呈现了学生基于已有的计算经验和方块操作可能会想到的两种计算方法：一是联系“凑十”计算的经验想到先把24中的4凑成十，也就是先算4个一加6个—，二是联系把计数单位相同的数直接相加的经验，想到先用4个一加8个—帮助学生进一步体会。

钮丽英：随后的“想想做做”一共安排了7道题。第1题要求学生先在计数器上拨一拨，再说说56+3、56+4和56+8的计算方法，帮助他们结合操作进一步感受不进位和进位的两位数加一位数在计算方法上的共性，突出都要先算几个一加几个一。第2题通过题组的对比，使学生体会到每组上面一道算式就是计算下面算式时的思考过程，体会计算进位的两位数加一位数的过程就是计算相应连加算式的过程，从而对计算方法形成更加清晰的认识。

钮丽英：第3题也是题组对比练习，意在帮助学生通过计算和比较，明确进位的两位数加一位数与20以内进位加法的关系。第4题通过游戏练习进位的两位数加一位数，有助于增强练习的趣味性，提高练习效果。第5、6题都是可以用加法计算解决的简单实际间题，帮助学生感受所学计算的实际应用价值。第7题以填空形式呈现两组连续加同一个数的式题，有利于学生体会此类式题的计算特点，为今后学习乘法积累经验。