主讲人

江敏华

记录员

赵婷

参加人员

赵婷、江敏华、沈忠英、钮丽英

研讨主题

两位数减一位数（退位）

过

程

记

录

沈忠英：这部分内容主要教学退位的两位数减一位数。教科书继续利用商店出售蛋糕的情境，引导学生通过观察、操作、思考、交流，探索并理解“退1作10”的思考过程，丰富利加深对加减法基本计算原理的认识，形成必要的运算能力。

赵婷：例4教学退位的两位数减一位数。教科书仍然呈现商店出售蛋糕的情境，因为顾客要购买8块圆形蛋糕，而柜台上一共有2盒带4块圆形蛋糕，所以自然地引出问题：还剩多少块圆形蛋糕？在根据上述问题列出24-8的减法算式之后，教科书呈现了学生基于已有的计算经验和方块操作可能会想到的两种计算方法：一是联系“平十法”的计算经验想到先从24中减去4得到20，再从20中减去4得到16；二是联系把计数单位相同的数直接相加、减的经验，想到因为用4个一减8个一不够减，所以把24分成10和14，先直接从14中减去8，再把此前分出的10与得到的6合起来得到16。

江敏华：为了帮助学生进一步体会上述减法计算原理，优化计算方法，教科书要求学生先在计数器上拨一拨，再填一填，借助操作和分步算式明确：因为用4个一減8个一不够减，所以计算24-8时，可以把24分成10和14，先算14 8=6，再算10+6=16。

钮丽英：组织这部分内容的教学时，一要引导学生联系此前的计算经验，更加透彻地理解加减运算的基本原理，明确计算加减法时都要把相同计数单位上的数相加、减，感悟计数单位对形成计算方法的作用。二要借助方块操作，帮助学生主动探索并掌握进位加法、退位减法的计算过程和方法，并通过必要的练习形成相应的运算能力，为将来的数学学习打好基础。三要引导学生将所学计算和解决简单的实际间题结合起来，感受加减运算的意义和价值，进一步熟悉简单实际问题的基本结构和其中蕴含的数量关系，积累分析和解决实际间题的经验，发展初步的应用意识。