课本剧《九色鹿》活动的听后反思

雪堰中心小学  陈丽琴

我听了四年级的课本剧表演《九色鹿》，看到同学们惟妙惟肖的表演我有许多的感想和思考：

  在课题研究的过程中，我发现要想演好课本剧，首先要读懂文本。首先引导学生深入地读课本剧《九色鹿》，董老师是这样做的：一是“速读”，目标是能以一句话概括所读文章的内容，这一篇文章对于学生来说，用一句话概括有一定的难度，因此，她提示学生。第二个步骤设计的是“精读”，让学生抓住体现人物形象的句子读或抓住深受感动的句子读，并画起来，还鼓励学生做旁注，做到“不动笔墨不读书”。这样细细地读，慢慢地体会才是真正把文章读好，鼓励学生写读书笔记，是让学生有所感悟，这样印象才深刻。至于第三个要求是让学生了解作者写作目的，这对于孩子来说有难度，因此老师让学生进行讨论，集思广益，更好地解决这个问题。还告诉学生以后读书过程中碰到难懂的问题也可以带回学校跟同学、老师一起讨论解决问题。老师循序渐进、由浅入深地设计问题，让学生真正地读懂了《九色鹿》这个课本剧。

读懂了文本以后，就是指导学生排练准备，在这个过程中我发现谁都想扮演一个受人青睐的角色，但现实是残酷的，想出演主角的演员好多，而需要的角色才寥寥几个。没办法，老师只好把权力下放，让学生在小组里自己定角色。于是，有的组集体讨论，依据同学的性格特点确定；有的组按座位顺序选择；有的组按自带的道具确定；有的组以投票的形式确定；有的组抓阄。道具设计与制作的创意也是学生自己想办法解决的。光是九色鹿头饰的制作就五花八门：有的自己画好九色鹿头像并贴在硬卡纸上；有的组则上网购买；还有的给自己头上戴个环，作为九色鹿头上的光圈。还有皇妃的服饰的制作也很有特点：有的披条丝巾代替；有的组用披风、纱巾或大塑料袋改制而成。

表演当天，同学们表面上镇定自若，其实谁也掩藏不了那份激动、那份紧张。有的同学因为太紧张，台词不太流利，不过同学们的鼓励使表演的同学有了更多的信心。这部戏成功地落幕了，课本剧中九色鹿的善良；调达的见利忘义；导演的尽职；观众的入神；演员夸张的表情、娴熟的织布动作、严谨的旁白、滑稽的语气语调等无不让大家佩服、赞叹！特别是九色鹿与调达的鲜明对比，更让观众难忘，演员们的嘴角都荡漾着笑意。此次表演活动虽然时间仓促，但孩子们的表现的确让我领略了“童真”的真谛。