《口耳目》听课评课反思

                  雪堰中心小学   彭昌华

今天听了我校钮柳芳老师一节识字课《口耳目》，钮老师教态从容，声音响亮，用有趣的方法让孩子认识字、识字、写字，从而提高了课堂的效率。《口耳目》是一篇识字课，其中重点学习的5个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。根据学生的学情，教师把这节课的重点放在掌握认识这些字的方法上，及用各种方法巩固这些生字。 
　　本课开始时，引入小孩子喜欢的喜羊羊， 以做游戏的方式引入识字教学，首先学生根据已有的识字经验，自己认读生字卡片上的字，并介绍自己是从哪里认识这些字的，让学生充分展示了自己的知识基础，调动了学生的积极性，引导学生主动参与学习，激发了学生积极学习的愿望。并且在学生介绍自己认识字的途径的互相交流中，促进了学生在生活中识字的能力的形成。
　　在本课教学第二环节——图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，从而相互联系起来，再让学生动手把与生字相对应的图片摆在一起，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。
　　学生学习汉字不仅是从字形中了解字义，在此同时，也应让学生结合字义识记字形。学生说出识字方法，只要有利于记住生字，钮老师都及时加以肯定和鼓励，尊重了孩子的独特感受和创造性思维。
　　听了一节钮老师的课使我受益匪浅：（1）学和教的次序处理得当。本节课先学后教，教和学的位置互换，多次的小组讨论，多处的自学提示成功地让“教”变得简单，让“学”变的新颖。真正做的了学和教的互通互溶。（2）很好地调动了学生的学习兴趣。这节课在课堂上极大了发掘了学生对知识的渴望，从玩“游戏”开始，便把学生的兴趣牢牢抓住，利用学生的兴趣和小组合作的学习氛围来调动潜在的学习动力，把学生注意力都集中在课堂之上，如此调动学生的学习兴趣，也是我们课堂上一直所追寻的。（3）尊重孩子的思维习惯，可以感觉到这节课课上学生的脑子转得很快，学习很积极，钮老师的课堂在感情上符合了尊重孩子内心的成长规律，有助于孩子养成良好的学习习惯。