认识秒

                                                   吴晶

一、教学内容：二年级下册.

二、教学目标：

（一）认知目标：

　　1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

　　1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

　　1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

　　1. 使学生知道1分=60秒。

　　2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

　　“逗你笑”游戏，选两名同学分别为攻方和守方，攻方做动作或者语言来逗守方笑，如果攻方把守方逗笑了，那攻方赢，如果守方没有笑，那守方赢。其他小朋友从10开始倒计时。

　　（二）自主探索，合作求知。

　　1. 认识秒针和1秒。

　　师：其实刚刚我们一起倒计时的10、9、8……中还藏着一个时间单位叫（秒），今天我们一起来认识秒。板书

师：我们的两位老朋友在钟面上和我们打招呼呢，他们是谁啊？

生：又短又粗的时针，又细又长的分针。

师：还有一根最细最长的针叫做（秒针），我们一起来和他打个招呼吧！

生：你好，最细最长的秒针！

2. 体验1秒的长短。

师：（播放课件）嘘！你刚刚看到了什么？（秒针走了一小格）听到了什么？（哒）

　　师：一秒钟就是这么哒一下，你能做些什么呢？

　　生：拍一下手。（做动作）

　　师：（跟着做）对，很好！

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！

　　生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

【分析：出示这些情境让学生扩大了对一秒的认识范围，激发他们对数学的兴趣，建立学好数学的决心。】

　　3. 1秒的价值。

　　师：一秒稍纵即逝，我们实在做不了什么事情。但是在科技发达的今天，1秒内能创造出让我们惊叹的数字，我们一起去看看吧。

　　飞机               每秒约行250米

　　火车               每秒约行55米

　　小汽车             每秒约行20米

　　喷气式飞机         每秒约行500米

　　卫星               每秒约行7900米

有的电脑           一秒可以计算约3万亿次　

【分析：出示这些情境让学生扩大了对一秒的认识范围，激发他们对数学的兴趣，建立学好数学的决心。】

4. 认识几秒。

师：看来我们真不能小瞧了这短短的一秒，勤劳的秒针又开始走了，这次他走了多长时间？

　生：（抢答）5秒

生：秒针从12走到1经过了1大格，也就是5小格，是5秒。

师：那我们来感受一下5秒有多长，你是怎么样感受的呢？

生：拍手……

师：从哪到哪也是5秒呢？那秒针从1走到3呢？

生：一共两大格，也就是10小格，一共10秒

师：我们一起做一回小闹钟，闭上眼睛，感觉过了10秒就举手，看看谁的小闹钟最准确。你想用什么方法呢？（可以在心里数拍子）

5.教学一分等于60秒

师：小朋友的时间观念真强，老师都佩服你们了，那现在我们听着音乐趴着休息一会，想想过了多长时间了？

生：60秒

师：看着秒针走动看看到底多少秒，另外还有仔细观察一下分钟走了多少？

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

师：那这首歌到底是60秒还是1分钟呢？

原来1分钟就是60秒，板书：1分钟=60秒

6.30秒背口诀

师：半分钟是多少秒呢？之前我们已经学过乘法口诀表了，你能用30秒背几句口诀呢？小勇士们，我们来看看谁是背口诀小能手吧！

学生活动

7.在生活中，除了我们学习的这种有表盘的钟面，还有电子钟用的也较为广泛，你能说出电子钟上表示的时间吗？

生：8时30分34秒。

师：电子钟分三部分来显示时间，每部分都用“：”隔开，第一部分表示的是几时，第二部分表示的是几分，最后一部分表示的是几秒。我们一起再来读一下。其实除了电子钟我们还有各种秒表可以用来记时

三、巩固练习

1、老师看到大家今天学的特别认真，我想“秒”这个时间单位肯定非常想和你们做朋友的，我们一起来通过秒的帮助做些游戏吧！请一个小朋友示范深呼吸，老师通过手机上的秒表来数秒数，你一次深呼吸后听到老师报的秒数就是你做一次深呼吸用的秒数。

老师报秒数，所有人用手指书空从1到20用的秒数。

派一名代表从教室前面走到后面用的秒数，其他小朋友跟着老师轻轻数秒数。

2、老师有几次带大家跑步时发现我们班有好几位跑步小能手呢！（出示题目）

你从表中知道了哪些信息呢？

同桌交流谁跑的最快？谁跑的最慢？

四：总结

今天这节课，我们认识了秒这个时间单位，知道了秒针走一小格是1秒，并且知道1分=60秒。

机动：秒针认识了这么多新朋友后非常开心，委托老师送份见面礼给大家，再进行一次逗你笑游戏，这一次难度升级时间由10秒变成1分钟，也就是多少秒？

时间过的可真快啊，一节40分钟的数学课一晃就过去了，最后老师也送一份礼物给大家，这是一句名人名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家能珍惜以后的每一分每一秒。

板书：认识秒

秒针走1小格是1秒

秒针走1大格是5秒
    1分=60秒

《秒的认识》是在学生已经认识时分的基础上来教学的。秒对于学生来说，是一个抽象陌生的时间概念，但又与我们的生活息息相关。而小学生的认知特点是形象具体，生动活泼，因此为了给学生营造一个生动有趣的认知空间，我通过多种方式引导学生主动参与，让学生在做数学、玩数学的过程中认识时间单位秒，体会一分一秒的实际意义，从而使学生在原有基础上对时间有一个更完整、更深入的认识。 

    首先通过“逗你玩”这个游戏引入新课，吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，使学生直观认识到了生活中秒的存在，通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了1秒的长短，体验1分1秒的实际意义。 

    其次，导入新课后，我让学生参与1秒和几秒的认识，在这一过程中，我引导学生认识秒针每走一个小格是1秒，走一圈是60分，同时注意到秒针走一圈，分针走一小格，从而得出结论1分=60秒。在认识几秒的过程中，我注重学生方法的多样化，同时注重学生有个性的数学，由于每个学生都是独立的个体，对秒的认识都有自身的特点，因此我引导学生用一个动作来表示1秒的时间，用自己的方式来估算一个活动经历几秒等，让学生用自己最适合的方式与秒零距离接触，体验了1分1秒的长短，由此帮助学生建立了正确的时间观念，同时注重培养学生爱惜时间的意识。

    第三，由于学生年龄还是比较小，大脑中所存储的有关时间的资料比较少，因此在教学过程中，我注重为学生提供丰富的资料，从而拓宽了学生的视野，到学生自己吃惊地发自内心的呐喊出应该珍惜一分一秒的时间。