《大小多少》听课评课反思

雪堰中心小学 许金红

本周二下午，有幸能在南宅实验学校倾听了一堂一年级的识字课，并且聆听了邵校长的指导，感受颇多。                                                               

新学期伊始，曾听过蒋老师作为班主任的德育说课。这次是第二次听蒋老师的课，却见到了一个和之前不一样的蒋老师，一个将课堂上得轻松，上出清新，上到沁人心脾的语文老师。                                                                                                                     

蒋老师的教学目标明确，一节课的时间让学生认识本课生字并熟读本课内容，看似简单的内容却通过多样的教学方法让学生学得不亦乐乎，开火车读，生字卡片做游戏，拍手读，自编儿歌等形式都紧紧地抓住了孩子们的心，巧妙地延长了孩子们有意注意的时间。                                                                    

蒋老师的教学设计环环相扣，衔接自然，每一个环节的过渡都是那么流畅。其实，这是我最佩服，也是我最想要学习的一点。“动物朋友们给大家带来了礼物”、“这里又该用哪个量词宝宝呢？”“刚刚突然刮来一阵风，将屏幕上的词组都刮跑了！跑到哪里去了呢？原来词组宝宝们都跑到小朋友的课本底下去了”等等过渡语都洋溢着满满的趣味。                                                                                    

  蒋老师的课以儿童为中心。无论是儿童化的语言，还是和儿童之间的交流，无论是给儿童发言的勇气，还是尽最大可能给每个儿童展示的机会。从每一个细节都能感受到蒋老师那颗装着孩子的心。每一句对孩子们的细心叮嘱，“轻轻坐下”“轻翻书”等，都是以培养儿童良好行为和学习习惯为目的。                                                                     

如果说蒋老师的课是呈现给新老师的别开生面的鉴赏舞台，那邵校长醍醐灌顶的指导就是给刚踏上工作岗位的新老师的指路明灯。                                                                    

下面，我结合自己的思考谈一谈我的几点收获：1、作为初出茅庐新老师，在课堂教学中还处于关注生存阶段，此时如果像经验丰富的前辈一样安排课堂内容，会造成教得多，走教案，却依然上不完的状况。这时候，不妨减少环节，根据班级同学的情况和本课的内容有侧重地分配时间和精力。2、学生课前的预习成果在课堂上要有展示的机会。用上“我会念……”“我会说……”“我理解……”等。其实，之前孙校长也指导过我这一点，我也开始尝试在第一课时用上这一部分。3、朗读方式要多样化。反思之前一个半月的教学中，无论是第一课时还是第二课时，课堂上我留给孩子们读的时间相对偏少，形式也较单一。学生其实可以从读中体会文章，通过读促进理解。之前实习的时候见到二实小有波浪读的形式，所以在教学中也有尝试用过。尝试之后发现，学生适应不了，需要训练，常常手忙脚乱。邵校长指出，最开始练波浪读的时候可以从练习快速坐下练起。所以，我又进行了尝试，果然，这一次学生的接受程度比之前高了，跟上节奏的同学更多了。看来，朗读训练也要有递进性，循序渐进地训练孩子们的朗读形式。不仅是波浪读，当我开始加入多种朗读方式后，学生读得也有劲了，注意力集中了不少。                                                                  

  邵校长指出，蒋老师的生字指导上还可以更细致一些，将“悬针竖”和“垂露竖”进行区分，这个细节也是我之前没有注意过的，是很宝贵的一个建议。练好汉字，才能更好地语文。看来，“好课也需多次锤炼”，如此精彩的一节课也有进步的空间，而作为教学菜鸟的我。今后的教学之路还很长，任重而道远！