识字7 大小多少 听课评课反思

吴敏佳

伴随着悠扬的乐曲，下午的第一节课开始了！坐在南小一1班的教室里，看着孩子们跟着老师背课前儿歌，那认真的模样、有序的朗诵，我真的很难相信，这是一群刚从幼儿园升入小学、还不满2个月的一年级新生！

更不可思议的是，让我大开眼界的还在后头呢！一堂课40分钟，蒋老师设置了词组、量词、儿歌、生字4个板块的学习，内容不可谓不丰富。而小朋友们居然能够完全跟着老师的节奏进行学习，整堂课下来，我竟然没发现一个孩子在走神或者做小动作！这简直不科学啊！可见开学这两个月来，蒋老师在日常教学过程中将孩子的行为习惯和学习习惯抓得非常细、非常好。反观自己，尽管接的是成熟的班级，也一直致力于利用晨会、思品等课程进行行为习惯的培养和改善，但是收效甚微。也许，我可以借鉴蒋老师的做法，将纪律要求编写成朗朗上口的顺口溜，每次课前都预先操练一番，让孩子们熟记于胸，继而照着去做。

但我也知道，课堂如果要向蒋老师那样丰富和流畅，只要求孩子们怎样怎样是不够的，关键还在于我这个老师能否做到以下几点：

1、内容的设置

    作为一名新老师，最大的困难不是照着教案或者其他老师的教学设计去上课，而是根据学情备课。要想孩子们能在课堂上跟着我的思路走，就必须认真分析本班学情，根据目前孩子们的认知情况和发展区进行认真的备课，尽可能多地做好课堂预设，这样才不会出现“老师讲得累，学生听不进”的情况。

2、板块的衔接

蒋老师的整堂课听下来，给人的感觉是——丰富而又轻松。一堂课40分钟，蒋老师设置了词组、量词、儿歌、生字4个板块的学习，内容不可谓不丰富。但看蒋老师那一脸轻松的样子，我心里只有满满的服气！你看她一句多余的话都没有，导入时，她说：“小朋友们，今天我们将认识几位新朋友，你们知道是谁吗？”她把“只”“头”“群”昵称为可爱的“量词宝宝”。学完了动物学水果，她又说：“动物朋友们给大家带来了许多礼物”。最让人记忆深刻的是，她把大屏幕上的内容一关，向小朋友们问道：“刚刚突然刮来一阵风，将屏幕上的词组都刮跑了！刮到哪里去了呢？啊~原来词组宝宝们都跑到小朋友们的桌子上、课本底下去了！”然后，就请孩子们“轻轻地”拿出词组卡片，进行认读游戏。别说小朋友们了，就连在场的听课老师们，都完全被蒋老师幽默、可爱又简练的衔接语吸引住了，直到下课铃声响起，仍觉得有些意犹未尽。

这也是整堂课我收获最多的地方。原来，衔接语用得好，上课可以是这般自如与流畅。

3、活动的多样化

借用邵校长的一句话，蒋老师的这堂课真是“能用的十八般武艺都用上了！”先是播放小动物的声音让小朋友猜，再是准备了花生、珍珠等实物给大家看，还有找卡片的认读游戏、边做动作边读儿歌、一边拍手一边读儿歌、自编儿歌、闪屏认字……还有让人眼前一亮的“写字操”！写字之前动动手，既能保护孩子们的小手，让他们尽快适应如何握笔和写字，还能驱散上课那么久带来的疲乏感。今后，我的课堂中也需要增加一些活动环节，让孩子们能够打起精神来参与每一项课堂活动。