浅议低年级说话训练

                                             雪堰中心小学杨洁玉

      在多年教学中我发现，学生们一提起写作文均感到头疼，对作文课有厌烦情绪，觉得无话可说，无事可写，对作文不感兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生产生强烈的写作欲望，才能引导学生走进作文的大门。所以，从一年级开始，我就培养学生写作兴趣，使他们积极主动、心情愉快地去写。“万事开头难”，有了好的开头，往后的事就好办多了。新课程标准第一学段目标对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。写话要先说话，从说到写。一年级上学期学生的识字量极少，要求学生写话很吃力，就应培养学生说话的兴趣，让他们喜欢说，乐于说，当然这得给他多创造说的时间、氛围。每节课首的三分钟口语训练，抽一节课进行说话练习，引导他们说一说看到的、听说的、想到的，一两句话即可，做为教师，我此时就是欣赏、鼓励，并引导他们说通顺话，说完整话。这样，说的学生在训练，听的学生在吸收、在思考，同时得到训练到一年级下学期，学生已经识了一些汉字了，就开始要求他们写“每日一句话”。不会的字允许用拼音代替。但得要求他们把话写完整（写后自己读一读）。写什么都可以，可以写自己想说的话，可以写自己想像中的事物，也可以写写自己看到的、听到的事，可以写小动物、景物等等。对于孩子们的写话，我一向是认真对待的，几乎每篇有批语，鼓励他们，夸奖他们，回答他们的问题，给他们提建议，与他们谈心……虽然有时只是几个字的批语，却激发了学生写话、读话的兴趣。每次“写话”本发下来，学生都会迫不及待地翻开本子，看看老师对他（她）“说”了什么。有些孩子会根据我的批语，再接着写下去，当然，我也会继续与他（她）在本上交谈，有时这样的“接力”写话会持续一个多星期。另外，让别人读着自己的写话，对于孩子无疑是很大的激励；而读别人的写话，认真对待自己的写话，对于写话不好的孩子则是一种促进。逐渐地，孩子们的写话能力在提高；逐渐地，孩子们把“信任”给我，他们对我无话不谈。而我呢，逐渐地了解了我的学生，知道了他们喜好、需要，最重要的是我在积累了可贵的教学经验的同时获得了孩子们那颗颗纯真的心。