主讲人

是亦桐

记录员

许晴

参加人员

许金红、强明菊、杨晓丽、许晴、钱燕、王阳

研讨主题

第六单元研讨2

过

程

记

录

主讲人：各位老师，本次集体备课继续围绕第六单元研讨。

许金红：《自相矛盾》极端矛盾情境（“以子之矛攻子之盾”）制造戏剧冲突，短小精悍却扣人心弦；《田忌赛马》通过策略变化（调整赛马顺序）实现情节反转，体现“智慧破局”；《跳水》利用危机升级（孩子爬桅杆—遇险—父亲逼跳）和高潮突转，通过动作、环境、心理描写渲染紧张感。

杨晓丽：习作实践：要求学生在探险故事中设置“一波三折的危机”（如“迷路—遇险—绝处逢生”），并通过人物反应（动作、语言、心理）和环境变化（天气、地形）细化过程。   

王阳：五下六单元以“矛盾—解决”为核心，通过经典课文示范如何将“平淡事件”升级为“心跳故事”。学生需像《跳水》般制造多重危机，如《田忌赛马》般智慧破局，最终在文字中完成一场思维与叙事的双重探险。钱燕：三篇课文跨越古今，以谋略竞技、生死抉择等多元场景为载体，培养学生运用理性思维分析问题、解决问题的能力。

强明菊：本单元以思维过程为核心，实现阅读与写作的深度统整。阅读层面，聚焦解码人物决策逻辑，通过分析矛盾冲突中的策略推演与危机应对，引导学生感知理性思辨的文学张力，在语言品析中提升逻辑分析与审美鉴赏力。

主持人：迁移至探险故事创作，运用探险故事“猎心四计”，借助“危机出现—尝试解决—新危机—最终解决”框架，引导学生在具体情境中设计逻辑严密、细节丰富的情节。确保“思维可视化”与“过程具体化”目标落地，实现语文要素的深度转化与实践应用。