主讲人

周玲

记录员

陈丽琴

参加人员

三年级语文教师

研讨主题

《童年的水墨画》

过

程

记

录

周老师：咱们今天来聊聊《童年的水墨画》这篇课文。我觉得这篇课文最大的特点就是用诗的形式描绘了儿童生活的画面，充满了童真童趣。在教学目标的设定上，我认为首先要让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文 ，感受儿童生活的快乐。

陈老师：同意。而且还得引导学生借助重点词句理解诗歌内容，体会作者的情感。比如在《溪边》这首诗里，“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，这里的比喻很生动，我们得让学生体会这种写法的妙处。

董老师：说到这，我觉得在教学方法上，可以采用多种朗读形式，像个人读、小组读、配乐读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。另外，还可以让学生结合生活实际去想象诗歌描绘的画面，这样能更好地理解诗歌内容。

张老师：确实，联系生活很重要。那在教学过程中，怎么引导学生去体会诗歌的情感呢？

周老师：我想可以让学生先找出自己喜欢的诗句，然后小组交流，说说自己为什么喜欢。比如《江上》那首诗里孩子们戏水的场景，很多学生都有类似经历，让他们分享自己的感受，就能更好地体会诗中的欢乐情感。

白老师：对，而且我们还可以拓展延伸，让学生仿照课文的写法，创作一首小诗，写写自己童年的某个场景，这样能加深他们对诗歌的理解，也能锻炼他们的写作能力。

陆老师：这个主意不错。最后，在教学评价方面，我们要关注学生的朗读表现、对诗歌的理解程度，还有在创作环节的发挥，综合起来给学生评价，鼓励他们积极参与课堂，提高语文素养。

经过大家的热烈讨论，老师们对《童年的水墨画》的教学思路更加清晰，为后续教学活动的开展奠定了良好基础。