主讲人

张名伟

记录员

金千

参加人员

四年级全体数学教师

研讨主题

第八单元《确定位置》集体备课

过

程

记

录

一、单元教材分析

本单元的教学内容是在已学过的用直线上的点描述数的顺序和大小关系的基础上，教学数对的含义及用数对确定位置，为以后教学用方向和距离确定位置及认识平面直角坐标系作铺垫。

本单元教学数对的初步认识，主要是将学和在日常生活中积累起来的，用类似"第几排第几个"的方式描述物体所在位置的经验，上升到用抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感悟数形结合的思想方法，同时也为学生第三学段学习平面直角坐标系作一些铺垫和准备。教材分两段安排教学内容：第一段，用数对描述现实情境中物体的位置；第二段，用数描述平面上点的位置。

二、单元教学目标

1．使学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）。

2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。

3．使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。

三、教学重、难点

教学重点：初步理解数对的含义，学会用数对表示物体所在的位置；关键是认识列、行的含义，以及确定第几列、第几行的规则。

教学难点：根据指定的数对在图中找到相应物体或点的位置。

四、教学建议

1．结合具体情境，利用学生的已有经验，理解用数对确定位置的方法。

2．通过不同的形式练习，引导学生逐步掌握用数对确定位置的方法，不断丰富对现实空间和平面图形的认识。

3．重视知识的综合应用，突出数知识和方法的内在联系。