一、单元教材分析研讨

刘沛：咱们第八单元围绕‘世界之初’主题编排，有《祖先的摇篮》《黄帝的传说》《羿射九日》这几篇课文 ，语言充满童趣、想象丰富，能极大激发学生阅读兴趣。单元教学重点是‘根据课文内容展开想象’，这是在之前‘读句子，想象画面’训练上的提升。像《祖先的摇篮》，课后就要求学生想象祖先生活场景并仿写；《羿射九日》要交流神奇内容。教学时要利用好文本，培养学生创造性想象能力。”

曹亚辉：是的，《我觉得在《祖先的摇篮》教学里，可先让学生通过图片、视频感受原始森林，再朗读诗歌，理解词句。比如‘那是我们祖先的摇篮’这句，让学生说说对‘摇篮’的理解，明白它象征着温暖、安全、成长的地方，从而感受祖先和森林的紧密联系 。还要多引导学生想象，像‘孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗’，让学生小组讨论，描绘画面，锻炼他们的想象力和表达能力。”

二、教学目标设定讨论

陆彩红：学生要认识33个生字，会写27个字，正确读写36个词语 。能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用，如《祖先的摇篮》里“摘野果”“掏鹊蛋”，可通过动作演示、情境模拟，让学生理解“摘”“掏”等动词的准确含义 。

秦芳：《羿射九日》教学，要突出神话神奇色彩和英雄精神。先通过动画、图片展示后羿射日场景，吸引学生注意力 。讲解时，让学生找出体现神奇的词句，如‘一口气射下九个太阳’，感受后羿的神力。对于课后讲故事，可先引导学生梳理故事起因、经过、结果，用关键词提示，降低难度，再让学生绘声绘色地讲，锻炼口语表达。”

钮柳芳：通过多种形式阅读，培养学生提取关键信息、理解课文内容的能力 。例如学习《羿射九日》，可让学生找出故事起因、经过、结果相关语句 。鼓励学生大胆想象，仿照《祖先的摇篮》第2、3小节，说出人们在祖先摇篮里还可能的活动；

二、教学重难点分析与突破方法探讨

吴乔伊：在教学中，也要关注学生个体差异。有的学生想象力丰富，能很快说出奇妙想法，有的学生可能比较害羞、基础弱。对于后者，我们可以多鼓励，提供一些示例引导，像在讨论想象内容时，给他们一些句式，我觉得可能会，让他们有思路，逐步提升能力 。”

叶春霞：对于识字写字教学，可以采用多种方法，如加一加、减一减、换一换、编字谜等，激发学生的识字兴趣。同时，利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构，让学生直观地学习书写。

秦芳：从作业设计看，可布置分层作业。基础作业是字词巩固、背诵课文；提高作业是根据课文内容画想象画，像画祖先生活场景、世界之初景象等；拓展作业是让学生收集其他神话故事，讲给同学听，拓宽知识面。还能设计实践作业，比如组织神话故事表演，学生扮演角色，加深对故事理解 。”

曹亚辉：经过热烈讨论，老师们达成共识：在第八单元教学中，紧扣单元主题和语文要素，运用多种教学方法激发学生想象，注重朗读、口语表达训练，关注个体差异，设计分层作业，提升学生语文素养。后续教学中，大家将积极实践研讨成果，相互听课、交流，不断优化教学。