主讲人

许高琴

记录员

吴敏佳

参加人员

六年级语文老师

研讨主题

小升初复习第四次研讨（问题分析2）

过

程

记

录

许高琴：阅读理解一向是学生容易失分的板块。

周云芝：面对一些寓意深刻、体裁多样的文章，学生理解不到位。如在记叙文阅读中，不能准确把握作者的情感脉络；在说明文阅读里，对说明对象的特征概括不全。这是因为学生阅读技巧不足，没有掌握圈点批注、梳理文章结构等方法，阅读时不够细心，不能抓住关键语句。

殷侬琴：学生缺少答题的技巧，答题思路不清晰，答非所问。比如，题目要求概括主要内容，学生却大篇幅分析人物形象。另外，对于一些开放性题目，学生不知如何结合文本展开合理阐述。这是由于缺乏规范的答题训练，没有明确不同题型的答题模板和思路，对题目要求的解读能力较弱。

许高琴：作文上也存在一些问题，部分学生作文立意浅显，缺乏深度和新意。如写“我的梦想”，大多千篇一律地谈当科学家、医生等，没有独特的思考。原因是学生对生活观察不够细致，缺乏对社会现象的深入分析，平时积累的素材和思想感悟较少。

杨洁玉：作文结构松散，条理不清晰。开头冗长，结尾仓促，中间叙述缺乏层次。例如，在写游记时，没有按照一定的游览顺序行文。这是因为学生写作前没有合理规划文章结构，缺乏布局谋篇的意识和能力。

吴敏佳：语言平淡，缺乏生动性和感染力。大量使用平铺直叙的语句，修辞手法运用较少。如描写景色，只是简单陈述“那里有花有草”，而不会运用比喻、拟人等手法将景色描绘得更具画面感。这是因为学生词汇积累匮乏，对修辞手法的学习和运用不够熟练，平时缺乏对优秀范文语言的模仿和借鉴。