主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

三年级语文教师

研讨主题

第八单元习作

过

程

记

录

一、主备人周老师：单元整体设计思路

“本单元习作聚焦‘有趣的想象’，需引导学生打破动物原有特征，创编新奇故事。结合单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的夸张对比手法，我建议从‘特征反转’切入，通过‘母鸡飞翔、蚂蚁变大’等典型案例，激发学生脑洞。可先播放动物特征反转的趣味动画，再让学生分组讨论‘如果……会怎样’，用思维导图梳理故事脉络。”

二、白老师：情境创设与兴趣激发

“低段学生想象力丰富，但易受限于现实逻辑。我设计了‘动物特征交换卡’游戏：每人抽取一张动物卡（如蜗牛、老鹰），随机交换特征（蜗牛健步如飞、老鹰胆小如鼠），并即兴编故事。同时，结合课文《漏》的民间故事趣味性，引导学生关注‘意外转折’，比如会飞的母鸡因骄傲撞上飞机，蚂蚁变大后因体型笨拙闹出笑话。”

三、陆老师：支架搭建与结构指导

“三年级学生写作常‘有想法但缺条理’。建议提供‘三步构思法’：1. 特征反转（如母鸡会飞）→ 2. 矛盾冲突（飞翔带来的麻烦，如高空下蛋）→ 3. 成长感悟（学会脚踏实地）。可借鉴《方帽子店》的对比结构，设计‘特征变化前后’表格，帮助学生梳理情节。此外，推荐使用‘五感描写法’（视觉、听觉、触觉）增强画面感，例如描写蚂蚁变大后‘脚步声如闷雷，震得树叶簌簌落’。”

四、陈老师：评价标准与修改策略

“评价需兼顾‘想象奇特’与‘故事完整’。可参考二类文评分标准，重点关注：1. 特征反转是否鲜明（如蜗牛失去壳后的生存变化）；2. 情节是否有波折（如会飞的母鸡从骄傲到受挫再到成长）；3. 语言是否生动（使用拟声词、比喻句）。修改环节采用‘三轮法’：自评找亮点→ 同桌互评提建议→ 教师面批改细节，并教学生用‘删除号’‘调换号’优化段落。”

五、马老师：差异化教学与拓展延伸

“对基础较弱的学生，可提供‘句式模板’，如‘假如______，它会______，但是______’；对能力较强的学生，鼓励融合科学知识（如蚂蚁变大后的力学问题）或传统文化（如结合《枣核》的智慧主题）。课后可举办‘趣味故事会’，让学生佩戴动物头饰表演，将习作转化为情景剧，增强成就感。”

六、集体研讨总结

1. 教学流程优化：

- 第一课时：游戏导入→特征反转讨论→思维导图构思→片段试写。

- 第二课时：互评修改→教师示范→完整成文→展示分享。

2. 资源整合：

- 推荐阅读《没头脑和不高兴》《皮皮鲁外传》，强化夸张想象技巧。

- 利用班级公众号发布优秀习作，形成“线上+线下”展示平台。