主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

三年级语文教师

研讨主题

期末复习

过

程

记

录

一、复习现状分析

周老师（主备人）：目前期末复习已推进两周，从单元检测和课堂反馈来看，学生整体对基础字词的掌握仍有漏洞，尤其第三、六单元的多音字（如“挨挨挤挤”的“挨”）和易错字（如“谦虚”“威武”）错误率较高。阅读部分，非连续性文本的信息提取和古诗情感分析失分较多，第五单元想象类作文存在结构松散、语言贫乏的问题。部分学困生对课文背诵篇目遗忘较快，需要加强针对性训练。

高老师（字词板块负责人）：我补充一点，字词复习中发现学生对“形声字归类”“近义词辨析”的运用不够灵活，比如“瓣、辨、辫”的区分仍有混淆。建议结合课本“词语表”设计分层练习，对学困生可采用“易错字卡片”每日过关，优等生则侧重词语拓展运用（如成语接龙、语境造句）。

张老师（阅读板块负责人）：阅读方面，学生在“联系生活实际理解句子”和“概括段落大意”题型上缺乏方法。上周练习《海底世界》时，不少学生答题偏离“从哪几个方面写”的题干要求。可以整理各类题型的答题模板（如“抓关键词+结合文本+情感分析”），配合《语文园地》的“交流平台”进行方法梳理。

陈老师（写作板块负责人）：写作问题集中在两点：一是第五单元“想象故事”偏离“大胆想象”的主题，情节老套；二是叙事作文缺少细节描写，比如《身边那些有特点的人》中人物动作、语言刻画笼统。计划用“思维导图”引导学生搭建故事框架，再通过范文（如课本《宇宙的另一边》片段）分析细节描写方法。

二、集中问题梳理

1. 基础层面：字词识记碎片化，缺乏系统归类；背诵篇目默写时错别字多。

2. 阅读层面：答题思路不清晰，对“体会感情”“说明方法”等题型术语理解模糊。

3. 写作层面：想象类作文创意不足，叙事作文结构混乱，标点符号使用不规范。

三、下一步复习计划

周老师（总结）：结合各位老师的分析，接下来复习需做到：

1. 分板块制定“每日过关清单”，如晨间默写字词、午间精读片段、晚间小练笔；

2. 开展“错题复盘课”，针对高频错误题型进行变式训练；

3. 模拟期末测评时，严格把控答题时间，强化审题习惯。请李老师整理字词易错题库，张老师归纳阅读答题技巧，陆老师准备写作范文集，下周一前汇总至教研组。