主讲人

周玲

记录员

周玲

参加人员

四年级全体语文教师

研讨主题

观察日记

过

程

记

录

一、教学前准备工作

 周老师：建议提前布置观察任务，让学生选择自己感兴趣的事物，如植物、动物或自然现象，连续观察3—5天，并记录变化。课堂上可准备实物或多媒体图片，帮助学生回忆细节。

秦老师：强调观察工具的准备，如放大镜、尺子、相机等，让学生学会多角度观察。同时提醒学生准备观察记录表，明确记录时间、地点、变化和感受。

白老师：建议在课前组织一次校园观察活动，让学生亲身体验观察过程，并在小组内交流观察发现，为写作积累素材。

二、教学难点突破方法

陈老师：难点在于引导学生从“看到的”转向“想到的”，可通过提问“为什么会这样变化？”“你有什么感受？”来启发学生写心理活动。

高老师：针对描写不够具体的问题，可示范使用五感描写法（看、听、闻、摸、想），并在课堂上进行口头描述训练。

徐老师：建议使用范文对比法，展示一篇简单描写和一篇细节丰富的观察日记，让学生直观感受差异，明确改进方向。

周老师：提醒学生注意日记的格式，包括日期、星期、天气，并引导学生用准确的动词和形容词，避免重复和笼统表达。

三、总结

全体教师一致认为，观察日记的关键在于充分的课前准备和细致的观察引导。通过实物观察、多感官体验和范文指导，能有效帮助学生突破写作难点，提升表达能力。