主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

四年级语文教师

研讨主题

习作研讨

过

程

记

录

一、审题指导

 秦老师：审题要抓住关键词，分清题目要求写的是“一件事”还是“几件事”，以及是否限定时间、地点、人物。例如“记一次难忘的活动”要突出“难忘”二字。

 周老师：建议用圈点批注法，标出题目中的核心词和限制词，避免跑题。

陈老师：提醒学生注意文体要求，写事类文章应以记叙为主，不要写成说明文或议论文。

二、主题的确定

陈老师：主题要集中鲜明，一篇文章只表达一个中心思想，如通过一件事表现人物品质或说明一个道理。

 秦老师：可以引导学生在动笔前先写一句“中心句”，确保写作过程不偏离主题。

白老师：主题要有积极意义，即使写的是失败或挫折，也要从中提炼成长感悟。

三、素材的积累

高老师：鼓励学生建立“生活素材本”，记录日常经历、观察到的细节和真实感受。

徐老师：课堂上可开展“素材分享会”，让学生互相启发，丰富写作内容。

陈老师：建议利用课文或课外阅读中的事例作为借鉴，但要进行个性化改写。

四、怎样把过程写具体

周老师：用“时间顺序+细节描写”，把事件分成起因、经过、结果，每个环节都有动作、语言、神态描写

高老师：引导学生运用“五感法”，描写看到的、听到的、闻到的、触摸到的以及心理感受。

陈老师：重点训练“细节展开句”，例如把“他很紧张”改成“他手心冒汗，声音有些发抖”。

徐老师：推荐使用过渡词（首先、接着、然后、最后）使文章条理清晰，同时用比喻、拟人等修辞手法增强生动性。

五、总结

全体教师一致认为，写事类文章的关键在于审题准确、主题明确、素材真实、过程具体。通过课堂训练和日常积累，学生能逐步提高叙事能力，写出结构完整、细节生动的文章。