主讲人

陈雨晴

记录员

陈雨晴

参加人员

殷洁、吴洁、钮丽英、陈雨晴

研讨主题

第三单元第一次集体备课（7的乘法口诀及求商）

过

程

记

录

第三单元集体备课1：

陈雨晴：

全单元教学内容分成四段，依次是7的乘法口诀及求商、8的乘法口诀及求商、9的乘法口诀及求商、表内乘除法的复习。在教学全部乘法口诀以后，及时整理口诀并进行乘除两步计算，有助于学生掌握口诀，熟练进行表内乘、除法的口算。此外，7的口诀把乘法计算和除法计算分开教学，分别编排例题；8、9的口诀把乘、除计算结合起来，在同一道例题里教学。这是充分考虑学生实际情况的安排，相对而言7的乘法口诀记忆的难度较大，且刚由1～6的乘法口诀经验迁移过来，教学进度不宜过快。而教学8、9的口诀时，学生编口诀、用口诀的经验丰富了，把乘除计算结合起来教学能体现乘法与除法的联系，有助于学生感悟运算的一致性。本单元内容的基本结构如下图所示。

吴洁：

“7的乘法口诀及求商”的教学中，经历口诀形成的过程，进一步丰富乘法口诀编制经验

在教学1～6的表内乘除法时，已经安排学生参与编口诀和自主用口诀的活动。本单元继续教学乘法口诀，给学生留出了更大的主动学习空间。7的乘法口诀，放手让学生自己编制。编7的乘法口诀的教学线索是：在情境中提出问题→ 列表算出结果→抽象出几个几相加→列出乘法算式→编出乘法口诀。这样的线索和教学1～6的口诀是一致的，有利于学生把学习1～6乘法口诀的经验迁移过来。

殷洁：

例1的教学要通过现实的问题情境，激活学生已有的编制乘法口诀的经验，引导学生通过独立思考编出7的乘法口诀。教学时，可以引导学生根据教材提供的情境计算几个7相加的和，完成例1中的表格，进而引发学生产生编制7的乘法口诀的学习需求。有关7的各道乘法算式的积和相应的乘法口诀，可以先让学生根据计算的结果试着填一填和编口诀，再组织学生展示各自所编的口诀，辨析编出的口诀是否正确，由此帮助学生进一步积累口诀编制的活动经验。例2教学用7的乘法口诀求商。教材设计了同学们做花的情境，从中提出两个用除法计算的问题。

钮丽英：

教学这部分内容时，一要引导学生通过独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘法和除法之间的关联。二要精心组织练习活动，帮助学生逐步提高记忆口诀的水平和应用口诀求商并解决问题的能力，发展运算能力、几何直观和应用意识。