主讲人

许高琴

记录员

王祁秀

参加人员

许高琴 殷素玉 周云芝 殷侬琴 徐鑫源 王祁秀 曹李娟 钱瑛

研讨主题

五年级上册语文《松鼠》教学设计与情感体悟策略

过

程

记

录

 教材分析 本单元是“说明性文章”主题单元，《松鼠》是法国作家布封的经典说明文。文章以生动活泼的语言，从外形、生活习性（活动、住居、吃食）两方面，展现了松鼠乖巧、驯良、讨人喜欢的特点，与单元内另一篇平实说明的文章形成对比，是引导学生感受“生动说明”表达魅力的核心文本。

学情分析 1. 知识基础：五年级学生已具备独立朗读、梳理课文内容的能力，此前接触过简单说明文，对“抓住事物特点”的写作方法有初步认知，但未深入区分“平实说明”与“生动说明”的差异。2. 认知难点：容易停留在“知道松鼠的特点”，难以主动发现“作者用了哪些方法让描述更生动”，对比喻、拟人等修辞在说明文中的作用理解不深。3. 学习兴趣：学生对松鼠这类可爱的小动物兴趣浓厚，易被文中生动的描写吸引，适合从“趣味”入手，引导其深入体会表达技巧。

教学目标 1. 知识与技能：认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理出松鼠“外形、活动、住居、吃食”的特点。2. 过程与方法：通过小组合作、对比品读，找出文中打比方、拟人化的语句，体会“生动说明”的表达效果。3. 情感态度与价值观：感受松鼠的可爱形象，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发观察、描写小动物的兴趣 。

教学重难点 1. 教学重点：梳理松鼠的外形和生活习性特点；找出文中生动形象的描写语句，感受作者的表达方法。2. 教学难点：理解比喻、拟人等修辞在说明文中的作用，区分“生动说明”与“平实说明”的不同 。

教学方法 1. 情境教学法：播放松鼠实拍视频、展示高清图片，创设“认识小松鼠”的情境，激发学习兴趣。2. 品读感悟法：通过指名读、齐读、对比读等多种形式，引导学生聚焦关键语句，体会语言的生动性。3. 合作探究法：以小组为单位，围绕“松鼠的特点”“作者的描写妙招”展开讨论，培养合作与表达能力 。