主讲人

吴芳

记录员

吴芳

参加人员

二年级全体语文老师

研讨主题

围绕《日月潭》这篇课文的教学进行研讨。

过

程

记

录

（一)、导入环节

吴芳：可以用图片导入，展示日月潭美丽的风景照片，让学生直观地感受日月潭的美，激发学生的学习兴趣。

杨玉静：也可以通过讲述一个关于日月潭的传说故事导入，引起学生的好奇心，为学习课文营造氛围。

曹亚辉：还可以播放一段日月潭的视频，配上优美的音乐，让学生在视听享受中进入课文的学习。

(二)、初读课文

许霞：明确初读要求，让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。在学生初读过程中，教师可以巡视指导，及时纠正学生的读音错误。初读完后，可以组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

（三）、精读课文

1. 学习第一自然段

王婷：引导学生理解“台湾省、湖水、群山环绕”等词语的意思，可以通过图片展示、联系生活实际等方法帮助学生理解。

曹思颖：引导学生思考：“日月潭在哪里？它周围的环境是怎样的？”让学生从课文中找出相关句子回答，培养学生的阅读理解能力。

2. 学习第二自然段

施春红：应重点讲解“名胜古迹”这个词语，可以通过举例的方式让学生理解什么是名胜古迹。

吴芳：结合朗读，可以让学生自己填空：如湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。通过比较感知，指导朗读。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

此外，读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

3. 学习第三、四自然段

杨玉静：让学生默读这两个自然段，画出描写日月潭不同时间景色的句子。引导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思，可以通过对比图片的方式帮助学生理解。

曹亚辉：思考：“中午和下雨时日月潭的景色有什么不同？”让学生用自己的话回答，这样培养学生的语言表达能力。

4. 学习第五自然段

 许霞：引导学生理解“风光秀丽”这个词语，可以让学生用这个词语说一句话，加深对词语的理解。提问：“为什么说日月潭风光秀丽？”让学生回顾课文内容，总结日月潭的美丽之处，培养学生的归纳总结能力。

 (四)、拓展延伸

王婷：让学生欣赏一些日月潭的其他美景图片，进一步感受日月潭的美丽。也可以让学生仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景，培养学生的写作能力也是很有必要的。

集体探讨作业设计：

1、共同设计本单元的作业：

基础性作业，如生字书写、词语积累、课文背诵等。

拓展性作业，如观察家乡的一处美景并写下来、收集家乡的特产介绍等。

2. 考虑作业的分层设计，满足不同学生的学习需求。

反思：

通过本次集体备课，我们对二年级上册语文第四单元的教学内容和教学目标有了更清晰的认识。在教学过程中，我们将注重引导学生联系上下文和生活经验，理解词句的意思，培养学生的阅读理解能力。同时，我们还将注重引导学生体会课文表达的情感，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感，培养学生的爱国主义情怀。此外，我们还将注重学习课文的语言表达，进行仿写练习，提高学生的语言运用能力。