主讲人

杨晓燕

记录员

吴晶

参加人员

四年级全体数学教师

研讨主题

被除数和除数末尾都有0的除法

过

程

记

录

一、备课内容

围绕《被除数和除数末尾都有0的除法》一课，研讨学情分析、教学目标定位、教学重难点突破策略、课堂教学流程设计、练习与作业安排，以及如何引导学生掌握“利用商不变规律简化计算”的方法。

二、学情分析

1. 学生已掌握除法基本运算、商不变的规律，对“被除数、除数末尾有0”的算式有初步接触，但未系统掌握简化计算的方法。

2. 学生易忽略“0除外”的限制条件，或在简化时未保持“同时去掉相同个数的0”，是认知难点。  

三、教学重难点突破策略

1. 重点突破：以“240÷60”“4800÷800”等算式为载体，引导学生观察“被除数和除数同时去掉末尾相同个数的0”后，商不变的现象，总结简化计算的方法。

2. 难点化解：设计对比练习（如“800÷20”与“800÷200”），明确“去掉的0的个数需相同”；结合“(80×0)÷(20×0)无意义”的例子，强化“0除外”的要求。  

四、教学方法

1. 情境导入：创设“分书本”情境（如“80本数分给20个学生，每人几本？400本分给100个学生呢？”），引发简化计算的需求。

2. 探究环节：采用“自主尝试—小组交流—总结方法”模式，让学生尝试简化计算，再通过全班讨论明确操作要点。  

五、教学建议总结

1. 避免直接讲解计算步骤，让学生通过实例自主探索简化方法，重点说清“为什么可以去掉末尾的0”。

2. 设计分层练习（如“判断对错”“简化计算”“解决实际问题”），巩固方法并提升应用能力。