主讲人

杨晓燕

记录员

郭锦菁

参加人员

四年级全体数学教师

研讨主题

数据的分段整理

过

程

记

录

一、备课内容

围绕《数据的分段整理》一课，研讨学情分析、教学目标、重难点突破、教学流程、练习设计，引导学生掌握“对一组数据进行合理分段、统计整理”的方法，并能分析整理结果。  

二、学情分析

1. 学生已掌握简单的“分类计数”（如按单一标准统计），但缺乏“按范围分段”的经验，对“分段的合理性”理解不足。

2. 学生易出现“分段重叠/遗漏”“统计数据出错”的问题，是认知难点。  

三、教学重难点突破策略

1. 重点突破：以“四年级学生身高数据”为载体，先引导学生讨论“如何分组更合理”（如按10厘米一段：120-129cm、130-139cm等），明确“分段要连续、不重叠”的原则；再通过“画正字、填统计表”的步骤，掌握分段整理的流程。

2. 难点化解：①设计“错误分段案例”（如120-130cm、130-140cm，出现重叠），让学生辨析问题，强化“分段边界不重复”的要求；②通过“同桌互查统计结果”的方式，减少数据统计错误。  

四、教学方法

1. 情境导入：创设“定制校服”情境（如“需要统计不同身高段的人数，方便做校服”），引出分段整理的必要性。

2. 探究环节：采用“自主尝试—小组交流—总结方法”模式，让学生先独立分段整理数据，再小组内讨论分段合理性，最后全班总结步骤。  

五、教学建议总结

1. 避免直接规定分段标准，让学生自主讨论分段依据，体会“分段要符合实际需求”的意义。

2. 设计联系生活的练习（如“统计班级同学的体重段”“整理某商店的销量数据”），提升数据整理与分析的应用能力。