主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

四年级全体语文教师

研讨主题

神话单元教学指导

过

程

记

录

1. 周玲：本单元核心是让学生感受神话的奇幻色彩和古人的想象力。教学时要突出“人物形象分析”，比如《盘古开天地》的勇敢无私、《精卫填海》的坚持不懈，可通过圈画关键语句引导学生体会。建议以“神话人物故事会”为单元总结活动，激发学习兴趣。

2. 白云：神话语言简洁且富有表现力，要重视字词教学。比如“混沌”“巍峨”等词语，可结合课文语境和图片理解，还能联系常州本地的淹城神话传说，让学生感受神话与生活的联系。同时，要指导学生积累四字词语，丰富语言储备。

3. 陈天云：叙事脉络梳理是重点。可以用“起因—经过—结果”思维导图，帮助学生理清故事逻辑；对比《盘古开天地》和《女娲补天》的叙事结构，让学生发现神话“创世/救世”的常见主题，为后续复述故事打基础。

4. 陈丽琴：要引导学生体会神话的“奇幻想象”。比如分析盘古“头顶天、脚踩地”的夸张描写，女娲“揉泥造人”的奇妙构思，让学生说说自己觉得最神奇的地方，再尝试仿写简单的奇幻片段，锻炼想象力。

5. 秦敏：朗读指导不能忽视。神话节奏感强，可采用齐读、分角色读、配乐读等形式，让学生在朗读中感受神话的气势和情感，比如读盘古开天地的段落时，语气要坚定有力，突出人物的伟大。

6. 高叶漂：要渗透传统文化教育。结合神话中蕴含的古人对自然现象的解释、对美好品质的追求，引导学生理解传统文化的内涵；还可以推荐《中国古代神话》课外读物，拓展阅读面。

7. 秦文霞：关注学生的表达运用。可以设计“我是小神话家”活动，让学生模仿神话写法，创编简短神话故事；也可以让学生用自己的话复述故事，锻炼口语表达能力，避免死记硬背。

8. 徐楠：要做好单元知识整合。课后可设计“神话知识手抄报”，涵盖神话人物、故事梗概、经典语句等内容；同时，联系之前学过的叙事类文章，对比神话与普通记叙文的区别，帮助学生建立知识体系。

备课结论

确定教学重点：梳理故事脉络、分析人物形象、体会奇幻想象、积累传统文化；教学环节：字词积累→朗读感悟→脉络梳理→想象表达→拓展延伸；单元活动：神话故事会、创意仿写、手抄报展示。