主讲人

陈天云

记录员

白云

参加人员

四年级全体语文教师

研讨主题

第六单元教学指导

过

程

记

录

1. 陈丽琴：本单元围绕“成长故事”展开，核心是让学生感受人物品质。教学《牛和鹅》时，可引导学生对比“我”前后对鹅的态度变化，通过圈画心理描写语句，体会“换个角度看问题”的道理，建议结合学生生活中的类似经历展开讨论。

2. 秦敏：字词教学要突出重点难点，比如“戎、诸、竞”等生字的读音和书写，“得心应手、通情达理”等四字词语的理解与运用。可设计“字词闯关”游戏，结合课文语境让学生造句，强化积累。

3. 白云：阅读教学需注重方法指导，比如学习《一只窝囊的大老虎》时，用“起因—经过—结果”梳理故事脉络，让学生找出描写“我”表演时的动作、语言、心理的句子，体会人物情感。还可联系常州本地校园活动，让学生分享自己的“成长小插曲”。

4. 徐楠：习作教学是本单元重点，主题为“记一次挑战”。要引导学生选择真实素材，比如第一次独自回家、参加比赛等，指导学生运用细节描写让过程更具体。可提供习作思维导图，帮助学生理清“挑战前—挑战中—挑战后”的结构。

5. 高叶漂：要渗透人文教育，通过单元课文中人物的成长经历，引导学生勇敢面对困难、勇于尝试。建议开展“我的成长故事分享会”，让学生互相交流感悟，增强情感共鸣。

6. 周玲：朗读指导要贴合文本情感，比如《陀螺》中描写“我”得到陀螺、参加比赛的段落，可采用递进式朗读，从期待到紧张再到自豪，让学生在朗读中体会人物心情变化。

7. 秦文霞：单元整合很重要，可设计“成长主题手抄报”，涵盖课文人物、经典语句、个人感悟等内容。同时，推荐课外读物《长袜子皮皮》，让学生拓展阅读成长类故事，加深对主题的理解。

8. 陈天云：要关注差异化教学，对基础薄弱的学生，重点指导字词积累和课文复述；对学有余力的学生，鼓励创编成长故事或续写课文片段。还可设计小组合作学习任务，让学生在讨论中深化理解。

备课结论

确定教学重点：梳理成长故事脉络、体会人物情感与品质、掌握细节描写方法、完成主题习作；教学环节：字词积累→朗读感悟→文本分析→联系生活→习作实践；单元活动：成长故事分享会、主题手抄报展示。