主讲人

秦芳

记录员

秦芳

参加人员

全体语文教师

研讨主题

《秋天》和《江南》的教学

过

程

记

录

秦芳：今天我们一起来研讨一下《秋天》和《江南》的教学，下面大家先来谈一谈。

刘沛：《秋天》教学可以利用课文插图，引导学生进入课文描绘的情境中。尤其是四季如春的地区，教师可以多提供一些图片，以帮助学生建立秋天天气转凉、树叶变黄等直观认识。

鲁敏洁：大多数地区的学生对秋天树叶变黄、飘落的景象比较热悉，但是对大雁南飞的情景可能不太了解，可以通过播放视频、出示图片、联系生活经验等手段，增进学生的了懈，带领学生走进秋引导学生通过朗读了解课文是从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的，并通过表演、看视频等方式，感受景物的变化，体味秋天的情趣。

钮柳芳：借助课后第2题引导学生认识自然段，告诉学生有些文章就是由一个个的自然段构成的，每个自然段的前面有两个空格。可以借助数学课上的知识，带领学生一边数，一边给课文中的自然段标注序号，然后按自然段逐段学习，相机指导学生认识逗号、句号等常用标点符号。

陆玫含：天那么蓝，那么高。”可以通过教师范读、领读，引导学生在朗读中理解。“一会儿排成介“人’字，一会儿排成个‘一’字。”可以借助插图，或者提供大雅南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿…一会儿…”表示大雁飞行时队形的变化，并通过朗读加深体会。课文中出现的“那么••那么…”“一会儿...一会儿...”的句式，有的教师希望能用来指导学生进行说话练习。

叶春霞：可以先让学生交流对江南的认识，相机出示体现江南风景的图片或视频，帮助学生进入课文情境，激发学习的兴趣。在初读课文之后，可以先让学生说说课文中出现了哪些事物，再结合插图找一找莲花、莲叶、小鱼，借助课文中重复出现的“莲时”和“鱼”，引导学生初步了解课文内容，如：又到了江南采蓬的季节，莲叶长得非常茂盛，一片挨着一片，小鱼在莲叶间游来游去。

马涵笑：教学第1、2行，可以借助采莲的图片或视频，让学生感受“莲叶何田田”的美景和人们采蓬时的愉悦心将。教学第3~7行，可以结合生活实际，让学生想象鱼儿在莲叶间尽情游动的欢乐画面，然后创设情境，让学生扮演鱼儿，模仿鱼儿的动作，一起玩玩向四方“游动”的游戏，感受鱼儿欢快嬉戏的情景，加深对课文的理解。

刘沛：借助拼普正确朗读课文依然是本课教学的重点。要先让学生借助拼音尝试朗读课文，这准字音，再通过范读、带读等方式引导学生把课文读正确、读通顺。

秦芳：读好古诗的停顿。这是学生第一次在课文中学习古诗，在读正确的基础上，可以采用教师引读、学生接读，同桌合作读等方式多读几遍古诗，引导学生发现朗读时要适当停顿，如，“江南/可采莲，莲叶/何田田”。关注诗句后4行中的4个方位词。学生对表示方位的词容易混淆，可以先引导学生发现这些方位词是按“东一西”“南一北”两组相对的形式进行排列的，再指导学生朗读。朗读时提醒学生表示方位的词可以读得略重些，突出鱼儿在水中欢快嬉戏的情景，并让学生用手势表示这4种不同的方位，在小组对读、表演读等多种朗读形式中读好诗。