主讲人

杨晓燕

记录员

张名伟

参加人员

四年级全体数学教师

研讨主题

解决问题的策略

过

程

记

录

一、备课内容

围绕《解决问题的策略》（以“画图法/列表法”为例）一课，研讨学情分析、教学目标、策略渗透、教学流程、练习设计，引导学生掌握“用画图/列表整理信息、分析数量关系”的解题策略。  

二、学情分析

1. 学生已能解决简单的一步/两步应用题，但面对复杂信息（如条件多、数量关系隐蔽）时，缺乏“整理信息”的意识和方法。

2. 学生易出现“信息混淆”“思路混乱”的问题，对“策略的实用性”理解不足，是认知难点。

三、教学重难点突破策略

1. 重点突破：以“行程问题/倍数问题”为载体（如“小明家到学校800米，走了10分钟；从学校到图书馆走了15分钟，速度不变，图书馆离学校多远？”），引导学生用“线段图”整理“速度、时间、路程”的关系，或用“列表”梳理已知条件，明确“整理信息是分析数量关系的前提”。

2. 难点化解：①对比“不整理信息直接做”与“用策略整理后做”的效率差异，让学生体会策略的价值；②设计“半结构化信息”的题目（如条件顺序打乱），让学生自主选择画图/列表策略，强化“根据问题选策略”的意识。  

四、教学方法

1. 情境导入：创设“帮老师整理购物清单”情境（如“买3支笔花12元，买5支需要多少钱？信息怎么理清楚？”），引出“整理信息”的需求。

2. 探究环节：采用“问题驱动—尝试整理—总结策略”模式，先呈现复杂应用题，让学生自主尝试整理信息，再展示不同的画图/列表方法，总结“策略的核心是‘清晰呈现数量关系’”。

五、教学建议总结

1. 避免直接教“画图/列表的格式”，要让学生自主探索“怎样整理信息最清楚”，再优化方法。

2. 设计分层练习（如“用策略整理信息”“选择策略解题”“创编策略应用题”），逐步提升策略的应用能力。