主讲人

钮丽英

记录员

殷洁

参加人员

秦勇、殷洁、吴洁、钮丽英、陈雨晴

研讨主题

第三单元第三次集体备课（复习）

过

程

记

录

第三单元集体备课3：

钮丽英：

本版教材把乘法口诀分两个单元来编排，至本单元结束，学生已经全部学完乘法口诀。因此，有必要通过整理和复习对乘法口诀表进行系统整理和复习，帮助学生完整建构乘法口诀表。教科书在本单元编排了“复习”,主要是对表内乘除法进行系统整理并练习，内容包括回顾与反思、练习与应用、探索与实践和评价与反思四个部分。

吴洁：

教材编排了回忆、沟通、整理和讲故事四个活动，帮助学生全面整理乘法口诀表和表内乘除法，并在回顾中有新的发现和认识。组织回顾与整理活动，要注意三点：一要激活学习表内乘除法的相关经验，让学生在小组活动中充分交流收获，并在沟通比较中感悟数的运算一致性；二要充分展开整理乘法口诀表的整理与规律发现活动，帮助学生进一步体验乘法与除法的内在联系。此外，还可以组织开放性练习，让学生强化对有关乘法口诀的辨析和记忆，同时培养思维的灵活性。三要精心组织看图讲故事活动。可以先让学生看图说图意，再根据图意讲乘法或除法故事、以批培养学生初步的榄型意识和应用意识。

殷洁：

教材安排了8道题。大致可以分为两个层次。第一层次为第1～4题，聚焦乘、除法含义和乘法口诀表，进一步加深对乘法和除法含义的理解，熟练运用乘法口诀表计算表内乘除法，形成基本的运算能力。第二层次为第5～8题，主要是借助表内乘除法解决实际问题，培养学生的应用意识。

秦勇：

组织“练习与应用”活动，也要注意三点：第一，要让学生在理解乘法口诀的基础上正确、熟练计算表内乘除法。第二，要在解决实际问题中不断积累分析数量关系形成解题思路的经验。教师要借助教材提供的学生熟悉的、感兴趣的问题情境，启发他们在解决问题的过程中感受表内乘除法的学习价值，发展初步的推理能力和解决问题的能力。第三，要用多种形式鼓励学生积极参与练习与应用活动。

陈雨晴：

组织探索与实践要注意处理好两点：第一，要体现探究味。奇数个连续奇数的和可以写成乘法算式，奇数个连续的偶数的和也可以写成乘法算式；正方形数(平方数)也可以表示为从1开始的连续奇数的和。这些规律要引导学生通过直观图和计算比较来探究发现，而不是告诉学生规律，以此激发学生探究数学规律的兴趣。第二，要体现实践味。要引导学生参与实践活动，在活动中增强体验。例如，第11题，可以让学生先观察表格想一想每个空格要怎样填写，在填写后引导学生进一步观察发现表格中蕴藏的规律。组织评价与反思活动，可以引导学生先独立反思，对照教材提供的评价表给出恰当的评价，再组织学生在小组中交流自己的收获和感受，最后引导学生在小组中对同学的学习做出评价。

钮丽英：

本单元的教学评价，应结合课程内容及学业质量标准相关要求，既要关注运算能力、数感、几何直观、应用意识等核心素养表现的发展情况，更要关注本单元“四基”“四能”和“情感态度价值观”等方面的学习情况。“四基”评价的主要内容有：能熟记所有的乘法口诀，并能熟练地口算表内乘、除法；能正确计算连乘、连除和乘除混合运算式题；会用学过的乘、除法计算解决相关的简单实际问题。评价可以采用口试、笔试等多种方式进行。“四能”方面的评价，主要看学生在进行表内乘、除法计算以及解决简单乘、除法实际问题时，是否能够主动发现和提出问题，能否积极地、有条理地展开思考，是否有主动寻求不同解题方法的意识，能否清楚地、有条理地表达自己解决问题的过程等。评价方式以过程性评价和表现性评价为主，采用课堂观察、作业分析等形式关注学生学习的过程和结果。情感态度价值观方面的评价，主要关注学生是否有与同学合作交流的意愿，是否养成认真审题、细心计算的习惯，是否对中国传统习俗和优秀文化有亲近感和自豪感，是否对本单元学习的内容有一定的兴趣等。