主讲人

曹李娟

记录员

徐鑫源

参加人员

许高琴 殷素玉 周云芝 殷侬琴 徐鑫源 王祁秀 曹李娟 钱瑛

研讨主题

五年级上册语文《月迹》教学设计与情感体悟策略

过

程

记

录

 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 集体研讨修改建议

一、情境导入（5分钟） 1. 播放月夜美景视频，提问：“看到月亮，你想到了什么？” 2. 板书课题，引导学生质疑：“月迹是什么？作者为什么追寻月迹？” 1. 分享对月亮的联想（诗句、故事、感受） 2. 提出自己对课题的疑问 创设情境，激发兴趣，培养质疑能力 增加“课前小游戏：说月亮相关词语/诗句”，调动学生积累，快速进入主题

二、初读感知（10分钟） 1. 指导学生自由朗读课文，标注生字词和月亮出现的地点； 2. 检查生字词掌握情况（指名读、听写）； 3. 提问：“孩子们在哪里找到了月亮？”引导梳理文章脉络 1. 朗读课文，圈点批注； 2. 完成生字词检测； 3. 梳理月亮踪迹：镜中→院中→河边→眼中 整体感知文本，梳理脉络，夯实基础 增加“同桌互查生字词”环节，强化基础；梳理脉络时用思维导图形式呈现，更直观

三、品读感悟（20分钟） 1. 聚焦“院中寻月”片段，提问：“哪些语句写出了月亮的可爱？孩子们的表现体现了什么？” 2. 引导学生品读重点语句（如“月亮是个好东西”），体会情感； 3. 小组讨论：“为什么说‘月亮是每个人的’？” 1. 品读语句，圈画关键词，分享感受； 2. 小组合作探究，结合文本阐述观点； 3. 全班交流讨论成果 品味语言，体会童真，突破难点 补充“对比阅读：不同孩子对月亮的不同反应”，深化对童真的理解；哲理探究时结合学生生活实际（如分享玩具、书籍），降低理解难度

四、拓展升华（5分钟） 1. 提问：“生活中，你追寻过哪些‘美好踪迹’？” 2. 引导学生分享经历，体会“美好事物需要主动追寻”的道理 分享自己追寻美好事物的经历（如寻找春天、收集邮票），谈感受 联系生活，深化主题，实现情感迁移 增加“小练笔：写一写你找到的‘美好踪迹’”，当堂完成片段写作，巩固细节描写方法