主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

四年级全体语文教师

研讨主题

第七单元教学研讨

过

程

记

录

秦敏：本单元核心是引导学生感受人物品质，体会文章表达的情感。教学时要紧扣单元语文要素，重点指导学生学习把握文章主要内容，体会作者是如何把人物特点写具体的。建议先梳理单元内课文共性，再逐篇突破教学重难点。

周玲：单元内《古诗三首》《为中华之崛起而读书》等课文，都蕴含着家国情怀。教学中可结合时代背景，通过播放历史短片、讲述人物故事等方式创设情境，让学生直观感受人物的崇高追求，加深对课文情感的理解。

白云：阅读教学要注重方法指导，比如学习《梅兰芳蓄须》时，可引导学生通过找关键语句、梳理事件脉络，体会梅兰芳的爱国情怀。同时，要加强朗读训练，通过默读、齐读、分角色读等形式，让学生在朗读中感悟人物品质。

陈天云：习作教学是本单元重点，主题是“写信”。要衔接单元阅读所学，引导学生借鉴课文中人物情感的表达方法，把自己想对别人说的话写清楚、写具体。建议先复习书信格式，再结合单元主题，让学生写给敬佩的人，抒发真情实感。

秦文霞：要关注学生的差异化学习需求。基础薄弱学生重点掌握课文生字词、理清文章主要内容；中等学生侧重体会人物品质、学习表达方法；优秀学生可拓展阅读同类主题文章，尝试仿写片段。可设计分层学习任务单，提升教学针对性。

陈丽琴：单元教学可融入综合性学习，比如组织“我心中的英雄”主题分享会，让学生结合课文学习和课外阅读，分享自己敬佩的人物故事，既能巩固所学，又能拓宽视野，深化对单元主题的理解。

高叶漂：评价环节要多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要重视情感态度的培养。比如通过课堂发言、习作批改、主题分享等多方面评价，激励学生学习人物的优秀品质，落实单元育人目标。

徐楠：建议整合单元教学资源，收集与课文相关的图片、视频、文字资料，制作成教学课件；同时推荐适合四年级学生的同类主题课外读物，引导学生开展课外阅读，提升语文综合素养。

备课共识：以“感悟人物品质、落实语文要素”为核心开展单元教学，通过情境创设、方法指导、分层教学、综合实践等方式，兼顾知识学习与情感培养，提升学生的阅读和写作能力，深化对单元主题的理解。