主讲人

周玲

记录员

白云

参加人员

四年级全体语文教师

研讨主题

第八单元教学研讨

过

程

记

录

白云：本单元围绕“智慧与谋略”展开，核心语文要素是学习提问，培养学生主动思考的能力。教学时要紧扣单元主题，引导学生从不同角度提出问题，比如针对课文内容、写作方法、人物行为等，通过问题梳理课文脉络，理解文章主旨。

陈天云：单元内《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文，都是充满智慧的历史故事。教学中可结合历史背景，通过角色扮演、故事复述等方式，让学生感受人物的智慧谋略。比如学习《西门豹治邺》，可让学生扮演西门豹、乡绅等角色，体会人物应对问题的巧妙思路。

秦敏：阅读教学要重点落实“学习提问”的语文要素。建议教给学生具体的提问方法，比如圈画关键词提问、针对矛盾之处提问，同时引导学生筛选有价值的问题。可设计“问题清单”，让学生记录阅读中的疑问，通过小组讨论合作解决，提升探究能力。

周玲：习作教学主题是“我的心儿怦怦跳”，要引导学生写出事情的经过和心情变化。可衔接单元阅读中“通过具体事例展现人物特点”的方法，让学生选取生活中紧张、激动、害怕的经历，重点描写动作、神态、心理活动，把心情变化写具体。

秦文霞：分层教学仍需落实，针对不同水平学生设计不同任务。基础薄弱学生重点掌握生字词、梳理课文主要情节；中等学生侧重学习提问方法、体会人物智慧；优秀学生可拓展阅读同类智慧故事，尝试创编简短的智慧小故事，提升表达能力。

陈丽琴：可融入综合性学习，组织“智慧故事分享会”，让学生收集古今中外的智慧故事，上台分享并说说从中获得的启发。还可开展“问题大比拼”活动，鼓励学生积极提问，激发学习主动性，深化对单元主题的理解。

高叶漂：评价要兼顾知识掌握与能力培养，比如评价学生的提问质量、阅读感悟深度、习作表达效果等。对学生提出的有创意的问题、习作中生动的心理描写，及时给予肯定和表扬，激励学生主动思考、大胆表达。

徐楠：建议整合单元教学资源，收集与课文相关的历史故事视频、人物资料，制作成教学课件；推荐《中国古代智慧故事》等课外读物，引导学生拓展阅读，积累素材，进一步感受智慧的魅力，提升语文综合素养。

备课共识：以“感悟智慧魅力、落实提问要素”为核心开展单元教学，通过情境体验、方法指导、分层任务、综合实践等方式，培养学生的提问能力和阅读理解能力，提升习作表达水平，深化对单元主题的认知。