主讲人

钮丽英

记录员

殷洁

参加人员

殷洁、吴洁、钮丽英、陈雨晴

研讨主题

第五单元第三次集体备课

过

程

记

录

第五单元集体备课（3）：

钮丽英：

教材注重引导学生学用结合，主要运用两位数加、减两位数的运算，解决简单实际问题，主要有这样几个意图或作用：一是引导学生感受所学习的两位数加、减两位数口算方法的作用和价值，能用于解决问题；二是让学生在具体情境中应用口算方法，能进一步巩固算理算法；三是能将之前学习的一些具体的数量关系(也包括加减法之间的关系),放到两位数加、减两位数的背景中，加深和拓展对这些数量关系的理解和掌握。例如例1后的“想想做做”第4题是用文字叙述的简单实际问题，有一组条件、两个问题，分别用两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的方法解决。

吴洁：

教材注重初步培养学生估算的意识。比如练习八第6题，结合旅行团成人和儿童乘车的情境，让学生判断45座的大客车够不够坐，学生可以精确算出乘车的成人和儿童的总人数后进行判断，也可以根据数量关系、数据特点，想到“成人和儿童一共30多人”,比座位数少，由此做出判断。

殷洁：

教材注重初步培养学生的推理意识。比如练习八第9题，引导学生通过题组计算发现并初步运用规律，在初步形成观察、归纳等能力的同时，感知数学的奇妙，产生好奇和兴趣。教材呈现三组加法题，每组三题，每题的两个加数都是“两位倒转数”(即十位 和个位上的数字交换位置写出的数),且每组都各有特点。

陈雨晴：

组织这部分内容的评价与反思时，要引导学生回顾结合具体情境探索算理、算法的过程，体会小方块和计数器在这个过程中的作用，体会本单元学习的运算和以前学习的运算之间的关系，思考以后还可以学习什么运算；要引导学生结合具体的例子采用合适的方式(比如操作、画图等)说明运算的过程、方法，以及为什么这样算的道理；要引导学生反思两位数加、减两位数在运算过程中会出现的情况并加以整理；要引导学生回顾和反思两位数加、减两位数在生活和数学学习中的作用和价值；要引导学生反思在学习过程中是否能展开认真的操作、交流活动，在活动中是否能积极主动地进行数学思考，探索更多有趣的规律，发现并提出更多有价值的问题，鼓励学生通过学习积累更多实践经验、思考经验，获得更多有益的感悟。