主讲人

金千

记录员

金千

参加人员

三年级全体数学教师

研讨主题

第七单元集体备课

过

程

记

录

一、单元教材分析

本单元教学中有三条主线，第一条是内容主线，包括从条件或问题出发，分析数量关系，解决实际问题。第二条是素养主线，通过有机相融的数学认知活动，帮助学生分析数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题，促使学生形成初步的模型意识、推理意识、几何直观及应用意识。第三条是认知主线，或者是认知模型，学生在本单元学习的方法不仅服务于本单元内容的学习，也可以迁移到后续更高阶的数量关系的学习中。

二、单元教学目标

1．能联系已有的解决实际问题的经验，从条件或问题出发去分析数量关系，探寻解题思路，会解决两步计算的实际问题。

2．在解决实际问题的过程中，积累从条件或问题出发分析和解决问题的体验，感受从条件或问题出发对于解决实际问题的不同作用。

3．能将题中的信息完整地表示在图上，初步体会通过画图整理条件与问题等分析数量关系的基本方法，进一步发展分析、综合和解决问题的能力。

4．在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养推理意识、几何直观、模型意识和初步的应用意识。

5．感受数学与日常生活的密切联系，获得成功体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

三、教学建议

本单元所安排的问题贴合学生的实际生活，这些常见的数量关系便于学生思考解决问题的策略。从条件出发，关键是要找出已知条件间存在的数量关系；从问题出发，关键是要找出解决问题所需要的条件，也需要找出问题和条件间的数量关系。重点学习从条件或问题出发、画图整理条件与问题等分析数量关系的基本方法。

教学时，教师要让学生完整经历理解题意、分析问题、解决问题、回顾反思这几个解决问题的关键步骤，突出从条件或问题出发思考解题策略的运用过程。要让学生弄清题目中每个条件的含义，看清问题，确定先算什么、后算什么，写出数量关系，并让学生借助画图等方式表达，通过外在的语言表达促进学生内在思维的条理化。在解决实际问题的过程中，要重视引导学生画图分析数量关系，逐步提高画图表征问题、分析数量关系的能力。要启发学生在分析数量关系解决问题的过程中，灵活选择从条件或问题出发，当从条件出发不能确定解题思路时，要选择从问题出发。