主讲人

金千

记录员

金千

参加人员

三年级全体数学教师

研讨主题

第八单元集体备课

过

程

记

录

一、单元教材分析

本单元教学中有三条主线。第一条是内容主线，包括能从立体图形中通过直观观察或抽象出几何图形，说出想象的过程或方法，根据已知平面图形合理推测原来的立体图形并能通过实物拼搭对推测结果加以验证。第二条是素养主线，让学生经历知识的迁移，方法的巩固，思维的转化等有机相融的数学活动的过程，促进学生形成初步的几何直观，空间观念及推理意识。第三条是认知主线，学生在本单元学习的方法也可以迁移到后续"观察物体"的学习中。

二、单元教学目标

1、通过观察，操作，比较，认识物体的前面，右面和上面；会从前面，右面，上面观察由几个同样大的正方体摆成的物体，能根据观察到的形状正确选择相应的图形，或根据看到的图形正确摆出相应的物体，体会物体与看到的图形之间的联系。

2、经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行思考，丰富对现实空间的认识，发展初步的思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。

3、在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系，能克服学习中遇到的困难，获得体验，培养观察物体的兴趣。

三、教学建议

1.准备必要的教具和学具，作为数学活动的物质保障

本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。例如，投票箱、若干个同样大的正方体模型等，以便在课堂上组织学生开展观察和操作活动。学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动。

2.注重学生的观察活动，指导观察方法

让学生在具体的观察活动中体验观察方法，感受观察结果，是教学过程中必不可少的环节。在实际观察时，要引导学生结合日常生活经验，在指一指、认一认、说一说等活动中认识物体的前面、右面和上面。教师要加强观察方法的指导，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。提醒学生要正对着所要观察的面，必要时可以适当调整身体的姿势，使目光大体集中在这个面的范围内。让学生获得对物体的整体感知，在头脑中形成完整的表象。

3加强学生的操作活动，合作交流分享

动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于学生学习“图形与几何”内容特别重要。动手操作，需要学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与，还蕴含猜测、分析、推理等一系列思维活动，是促进学生空间观念形成和发展的基本途径。为了全面观察物体，教师可以组织学生小组合作学习，让各小组通过实践操作，并与组内同学分享， K会自主学习的乐趣。