主讲人

周云芝

记录员

徐鑫源

参加人员

许高琴 殷素玉 周云芝 殷侬琴 徐鑫源 王祁秀 曹李娟 钱瑛

研讨主题

五年级上册语文《古人谈读书》教学设计与情感体悟策略

过

程

记

录

  一、情境导入，激发兴趣（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们平时是怎么读书的？遇到不懂的问题会怎么做？”引导学生自由发言。2.  揭示课题：古人也有很多关于读书的智慧，今天我们就来学习《古人谈读书》，看看古人是怎么说、怎么做的。二、初读课文，疏通文意（15分钟）1. 自主朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。2.  字词正音：重点指导“耻、诲、谓、岂”等字的读音；讲解“敏而好学”“不耻下问”“默而识之”等词语的字面意思。3.  断句指导：出示课文原句，教师范读，引导学生划分节奏（如“敏而/好学，不耻/下问”），体会文言文的韵律美。4.  合作释义：小组合作，借助注释和工具书理解每则语录的意思，教师巡视点拨，重点讲解“识、厌、诲”等虚词的用法。三、品读感悟，探究方法（15分钟）1. 逐则研读：    - 第一则（《论语》）：讨论“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”体现了古人怎样的读书态度？    - 第二则（朱熹）：思考“读书有三到”指的是什么？为什么“三到之中，心到最急”？    - 第三则（曾国藩）：说说“读书有三有”分别是什么？“有识”“有恒”对我们读书有什么启发？2.  梳理总结：师生共同梳理古人的读书方法和态度，填写“读书智慧清单”。3.  感情朗读：学生带着理解有感情地朗读课文，尝试背诵。四、联系生活，学以致用（10分钟）1. 交流分享：“结合自己的读书经历，说说你从古人的读书智慧中学到了什么？以后你会怎么改进自己的读书方法？”2.  拓展延伸：推荐阅读《论语》中的其他读书名句，鼓励学生制作“我的读书座右铭”卡片。五、课堂小结，布置作业（5分钟）1. 小结：古人的读书智慧穿越千年，依然能给我们启发，希望大家能把这些方法运用到平时的读书中，做一个爱读书、会读书的人。