主讲人

周云芝

记录员

曹李娟

参加人员

许高琴 殷素玉 周云芝 殷侬琴 徐鑫源 王祁秀 曹李娟 钱瑛

研讨主题

五年级上册语文《我的“长生果”》教学设计与情感体悟策略

过

程

记

录

  一、激趣导入，揭示课题（5分钟）1. 提问导入：“同学们，你们知道‘长生果’指什么吗？它有什么特点？”引导学生自由发言。2.  揭示课题：今天我们学习的课文中，作者把书比作“长生果”，这是为什么呢？让我们走进课文一探究竟。板书课题，指导书写“喻”字。二、初读课文，梳理脉络（15分钟）1. 自主朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者回忆了自己哪些读书经历？2.  字词梳理：重点指导“差”（多音字）、“酵”的读音；讲解“流光溢彩、囫囵吞枣、不求甚解”等词语的含义，结合语境理解词义。3.  脉络梳理：小组合作，梳理作者的读书阶段（看小画片→读连环画→读文艺书籍→读中外名著），完成读书经历表格。三、品读感悟，探究关系（20分钟）1. 聚焦“长生果”：出示句子“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”，提问：作者为什么把书比作“长生果”？结合课文内容谈谈理解。2.  探究读写联系：    - 找出文中作者描写读书对写作帮助的语句，如“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”“作文，要写真情实感；作文练习，……”    - 小组讨论：作者从读书中总结出了哪些写作秘诀？（①构思要别出心裁；②写真情实感；③借鉴模仿后创新）3.  赏析语言：选取文中优美比喻句（如“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”），体会其表达效果，感受作者对书的热爱之情。4.  感情朗读：带着对书的赞美之情，朗读课文中自己喜欢的段落。四、联系生活，学以致用（10分钟）1. 交流分享：“结合自己的读书和写作经历，说说读书给你带来了哪些帮助？你遇到过哪些写作困惑？可以用课文中的方法解决吗？”2.  小练笔：运用今天学到的写作秘诀，修改自己之前的一篇习作片段（重点从“真情实感”或“构思新颖”角度修改）。五、课堂小结，布置作业（5分钟）1. 小结：书是人类的“长生果”，它不仅能带给我们知识和乐趣，更能滋养我们的写作能力。希望同学们都能爱上阅读，让书成为自己成长路上的好朋友。