主讲人

施春红

记录员

施春红

参加人员

二年级全体语文老师

研讨主题

集体研讨《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》、《语文园地六》的教法。

过

程

记

录

施春红：单元教材整体分析：本单元围绕“大自然的秘密”这一主题，编排了丰富多样的课文，包括《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》 。这些课文体裁各异，有描写自然景观的古诗，也有介绍自然现象、探索自然奥秘的短文和儿童诗，语言生动、内容有趣，全方位展现了大自然的魅力 。在语文要素方面，着重培养学生“提取主要信息，了解课文内容”的能力，这是在之前学习基础上对阅读理解能力的进一步深化 。比如在《雷雨》中，要求学生能提取出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色变化的关键信息；《要是你在野外迷了路》需找出文中介绍的几种“天然的指南针”以及它们辨别方向的方法 。同时，还要关注“联系生活经验，了解课文内容”，像学习《太空生活趣事多》，通过与日常生活对比，感受太空生活的奇特 。

王婷：知识与技能目标：学生要认识55个生字，会写37个字，正确读写相关词语 。例如“雷”“乌”“黑”等字，要注意笔画和结构 。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落 。学会默读，提高阅读速度 。比如在《要是你在野外迷了路》教学中，可先引导学生小声读，再逐渐过渡到默读，边读边思考问题 。还要理解课文中词句的意思

曹亚辉：通过多种形式阅读，如分角色朗读《雷雨》中不同场景下人们的对话，体会情感变化 。学会提取关键信息，梳理课文内容 。如在《太空生活趣事多》中，借助每段的关键语句，了解太空生活在睡觉、喝水、走路、洗澡等方面的趣事 。培养学生观察生活、联系生活实际的能力，像学习《要是你在野外迷了路》后，让学生在生活中寻找辨别方向的方法 。

许霞：情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和探索欲望，感受大自然的神奇 。学习《太空生活趣事多》，培养学生对科学的兴趣和好奇心 。引导学生树立保护自然的意识，如在《雷雨》教学中，让学生了解雷雨对自然环境的作用 。

杨玉静：教学重点：扎实落实识字写字任务，让学生准确掌握生字词 。通过朗读和信息提取，让学生理解课文内容，体会大自然的奥秘 。

 全体教师讨论共识：教学难点：引导学生深入理解课文蕴含的科学原理和自然现象，如《太空生活趣事多》中太空生活现象背后的失重原理 。培养学生的观察能力和思维能力，使学生能将所学知识与生活实际紧密联系 。例如在《要是你在野外迷了路》教学中，如何让学生真正掌握并运用辨别方向的方法 。

教学方法与策略探讨

施春红建议： 情境教学法：在《雷雨》教学中，模拟雷雨场景，播放雷雨声音，展示相关图片和视频，让学生身临其境感受雷雨前、中、后的氛围变化 ，加深对课文的理解 。

吴芳 分享：小组合作学习：学习《要是你在野外迷了路》时，组织小组讨论生活中还有哪些辨别方向的方法，每个小组推选代表发言，促进学生思维碰撞 。

曹思颖：多媒体辅助教学：利用图片、动画展示利用星星 大树 积雪指引方向的画面，如《要是你在野外迷了路》；展示太空生活场景，帮助学生直观感受太空生活的奇特 。对于识字教学，可制作有趣的识字动画，如“积”字，展示禾苗堆积的动画，帮助学生记忆 。

曹亚辉：语文园地六共安排了5个板块的内容。"识字加油站"编排了一组词语，呈现了8个场所的名称，第1行都带有"馆"字，第2行都带有"所"字，隐含着构词规律，引导学生联系生活识字学词，拓展在生活中识字的途径，同时要求学生认识8个词语中的"博、馆"等生字，并写2个字。

杨玉静："字词句运用"编排了3项内容。第1项包括了两组易错字：第1组包括"含、迎、留"3个容易多写或少写笔画的字，第2组包括"荡、满、敬"3个结构易错的字，两组字旁边的泡泡分别对易错点作出提示，意在引导学生发现易错规律，梳理易错字，正确书写汉字。第2项引导学生联系语境，利用上下文中意思相反的词语或表达猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。第3项内容与第五单元口语交际"图书借阅公约"承接，鼓励学生交流班级图书角给自己的读书生活带来的变化，引导学生多读书，逐渐养成课外阅读习惯。

吴芳："写话"引导学生结合对自然的观察提出问题，并把这些问题写下来，互相交流。教材提供了一组疑问句作为示例，含有"为什么、哪儿、谁、怎么"等疑问词，问题的角度和表述的方式比较多样，启发学生留意生活，并从不同角度提出自己的疑问。

王婷："我爱阅读"编排了《最大的"书"》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于地质勘探队员生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因，产生探究大自然的兴趣。

本次研讨活动，教师们全面深入地分析了二年级下册第六单元教材，明确了教学目标、重难点，探讨出多种实用的教学方法和策略 。后续教学中，教师们将结合研讨成果与班级学生实际情况，精心设计教学方案，引导学生探索大自然的秘密，提升语文综合素养 。