主讲人

徐楠

记录员

徐楠

参加人员

四年级集体语文老师

研讨主题

《芦花鞋》研讨

过

程

记

录

徐楠：本篇课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜以解人为增加收入，动手编鞋，让青铜背着到镇上去卖的故事，赞美了青钢勤劳，纯朴等美好品质。

陈天云：课文比较长，用空行的方式分成四个部分。

第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。可以看出，一家人的生活虽然清苦，但过得有滋有味，对美好的生活充满向往。这一部分的描写细腻优美，有许多地方给人留下深刻的印象，如芦花的美，芦花鞋的美，兄妹俩采芦花的美好情景，兄妹间的友爱，一家人温馨而质朴的生活.....处处充满了美感。特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝，两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。

第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶，爸爸妈妈和葵花的话反映出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。另外，青铜穿上芦花鞋的细节也令人印象深刻，"将脚洗得干干净净"，可以看出青铜对芦花鞋的珍爱。

陈丽琴：第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。这一部分对环境和人物的描写也十分细致。雪"成团成团地往下抛落"，屋子里烤火的人好心地招呼青铜去暖一暖，青铜却坚持守着芦花鞋，并细心地把落在鞋上的雪拍打干净。对几个城里人语言，动作，神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。而青铜并殳有因为他们的喜爱面涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。

第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容 很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。

高叶漂：本课的学习，可引导学生回顾前两篇课文的阅读方法并进行迁移。先快速默读课文，为每个部分列出小标题，再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文，再和同学围绕"课文哪些内容给你留下了深刻的印象"这个话题进行阅读交流。

秦敏：1。借助列小标题把握主要内容。

以《小英雄雨来(节选)〉《我们家的男子汉》为例，说说列小标题的方法，鼓励学生采用多种方式概括每个部分的主要内容，可以用自己的话进行提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主要人物的语言。在教学中，可先让学生独立完成，然后再在小组内交流，评价小标题是否能够准确概括这部分的主要内容，小标题是否简洁。

秦文霞：在交流的过程中，教师可以提示学生，这篇课文的小标题可以从两条线索来概括，一是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。如，围绕着"课文都围绕芦花鞋写了哪些事",可以概括为"编织芦花鞋""卖芦花鞋""城里人对芦花鞋的喜爱""最后一双芦花鞋";围绕着"课文是怎样写出青铜的质朴，善良的"，可以概括出"编织芦花鞋""卖芦花鞋""大雪中坚持卖鞋""卖了自己穿的鞋"几个小标题。

在列出小标题后，教师可引导学生借助小标题，说说各部分分别讲了什么内容，再把几个部分内容连起来说一说课文的主要内容，从而进一步明晰长文章阅读的方法。

周玲：引导交流印象深刻的内容。

组织学生围绕"课文哪些内容给你留下了深刻的印象"这个话题进行讨论探究，重点体会勤劳，纯朴的美好品质，也可以围绕芦苇荡的美，芦花鞋的美，一家人的温馨进行交流。

白云：可先让学生分组交流，在小组交流的过程中，教师了解并收集具有代表性的话题，再在全班交流讨论。学生可能会交流到对芦花鞋的描写，比如芦花鞋的制作过程，芦花鞋非常好看；也可能会交流到对青铜的描写，比如青铜是如何挑芦花的，青铜把脚洗得干干净净才穿上芦花鞋，青铜没有因为别人很想买鞋而涨价，青铜忍着寒冷脱下芦花鞋给没买到的人；还可能交流到对其他人的描写，比如城里人对芦花鞋的喜爱......在交流中，教师可以适时进行引导，让学生读读，品品，从细微之处感受到青铜的性格特点与美好品质。