主讲人

钱瑛

记录员

王祁秀

参加人员

许高琴 殷素玉 周云芝 殷侬琴 徐鑫源 王祁秀 曹李娟 钱瑛

研讨主题

五年级上册语文《手指》教学设计与情感体悟策略

过

程

记

录

一、教材分析

1. 文本特点

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，语言风趣、结构清晰、观察细致。文章写五根手指各有姿态、各有性格，各有所长、各有所短，最后点明：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

2. 单元定位

本课属于 “幽默与智慧” 主题单元，重点学习：抓住特点描写事物，体会语言风趣，领悟做人道理。

3. 核心价值

学习作者细致观察 + 具体描写 + 表达道理的写法；体会团结协作的重要性；感受丰子恺散文平实而幽默的语言风格。



二、学情分析

1. 五年级学生能概括主要内容，但对 “抓住特点写具体” 的表达方法体会不够。

2. 对幽默语言敏感，但由物及人、由事明理的升华理解需要引导。

3. 易理解 “手指各有优缺点”，但对团结才有力量的深层感悟需要点拨。



三、教学目标

1. 知识与能力

◦ 会认 “搔、窈、窕、秽、轧” 等生字，会写 “拇、搔、痒、秽、轧、拧、纽、仓、渺、享、庸、憎”。

◦ 正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指各自的特点。

2. 过程与方法

◦ 学习抓关键词句概括特点，体会作者描写生动、语言幽默。

◦ 学习 “总 — 分 — 总” 结构，理解由物及理的表达。

3. 情感态度与价值观

◦ 懂得每个人都有长处短处，团结协作力量大的道理。



四、教学重难点

• 重点：了解五根手指的姿态、性格、作用，体会语言风趣。

• 难点：理解课文蕴含的道理，学习借物喻理的表达方法。



五、教法学法

• 教法：导读法、抓关键词概括法、对比品读、点拨提升。

• 学法：圈点批注、合作填表、朗读感悟、联系生活明理。



六、教学准备

课件（生字、手指特点表格、重点句、丰子恺简介）



七、教学过程预设

（一）导入（3 分钟）

1. 猜谜导入：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（手指）

2. 板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知（8 分钟）

1. 自由读：读准字音，读通句子。

2. 正音：窈窕（yǎo tiǎo）、秽物（huì）、轧伤（yà）、拧螺丝（nǐng）。

3. 思考：课文主要写了什么？

明确：五根手指各有特点，各有所长，各有所短；团结起来力量大。

（三）再读课文，梳理特点（15 分钟）

任务：默读 2—5 自然段，完成表格（关键词提取）

表格







手指

姿态 / 性格

优点（长处）

缺点（短处）

大拇指

身体矮胖，头大，最肯吃苦

干活吃苦、出力

姿态不美，构造简单

食指

直直落落，强硬

机敏，工作复杂

不窈窕，常受伤

中指

相貌堂皇，养尊处优

曲线优美，地位最优

不出力，只是扶衬

无名指、小指

体态秀丽，样子可爱

能力薄弱，附庸

多用于享乐、装饰

1. 学生汇报，教师点拨关键词。

2. 指导朗读：读出幽默、读出特点。

（四）品读感悟，明白道理（10 分钟）

1. 齐读最后一自然段。

2. 关键句理解：

◦ “手指的全体，同人群的全体一样……”

◦ “团结就是力量”

3. 交流：生活中哪些事说明团结力量大？（拔河、值日、小组合作、抗疫……）

4. 写法提炼：借物喻理（由手指写到人，说明道理）。

（五）总结写法，拓展迁移（4 分钟）

1. 结构：总 — 分 — 总

2. 写法：抓特点描写、语言风趣、由物及理。

3. 小练笔（任选）：

◦ 写五官 / 文具 / 树木，抓住特点写一两段。