本学期四年级英语教研组围绕教材两大模块、八个单元及 Project1、Project2 两项综合实践项目开展常态化教研与教学工作，全体教师扎实落实教学常规、集体备课、课堂研讨、培优补差等各项工作，深耕单元整体教学，融合语言学习与德育育人，稳步提升年级整体英语教学质量，现将教研组本学期工作情况总结如下。

一、抓实集体备课，统筹单元整体教学设计

       教研组坚持每周定时开展集体备课研讨，针对本册八个单元三课时架构统一教学思路。Unit1 至 Unit4 归属 Module1，话题涵盖友谊交往、校园助人、道路安全、关爱他人，收尾配套 Project1《My school model》综合实践项目；Unit5 至 Unit8 围绕饮食、职业、家务、厨房活动展开教学，依托 Project2《A good helper》实现知识整合输出。每次备课组共同梳理单元重难点、研讨分层教学策略、统一作业设计与检测方案。针对 Project1 项目，组内共同规划实施步骤，依托校园场所词汇、there be 句型、交通规则相关知识，设计 “规划校园布局 — 制作学校模型 — 交流介绍作品 — 谈论周边交通” 系列任务，引导学生在动手实践中活用语言，树立校园主人翁意识与交通安全意识；针对 Project2 则串联家务、烹饪、职业等知识点，以家务清单制作为载体，培养学生劳动观念与家庭责任感。通过单元与项目联动备课，打通知识壁垒，避免碎片化教学。

二、立足课堂提质，推进素养型课堂落地

       全体教师依托单元三段式教学结构打磨课堂，Cartoon time 激趣入境，Story time 深挖核心句型，收尾课时完成综合运用与评价。针对本册两大语法难点 there be 句型、现在进行时，教研组共同设计专项练习、情景角色扮演、错题对比辨析等教学活动，破解学生易错难点。同时深度挖掘每个单元德育内涵：在交友单元引导学生友善互助、包容差异；交通安全单元普及出行规则；饮食单元渗透节约粮食、中华美食文化自信；职业单元树立职业平等理念；家务单元落实劳动教育。在 Project1 教学实施中，组内统一把控项目节奏，分步指导学生构思、制作、口头展示，锻炼学生听说读写综合能力，推动英语学以致用。

三、精准学情研判，落实分层辅导与培优补差

       教研组定期开展年级单元检测，集中分析各班共性问题：学生普遍存在单词拼写薄弱、句型机械背诵多、情境灵活运用不足、语段连贯表达能力偏弱等问题。针对学情制定统一补差方案，利用课后服务时间，对学困生聚焦单词听写、基础句型过关；为中等生增设句型仿写、情景问答训练；给优等生布置话题小语段、项目拓展创编任务，缩小年级两极分化差距。同时统一设计分层作业，减少机械抄写，增加口语复述、项目实践类作业，兼顾不同水平学生发展需求。

四、现存问题与后续改进方向

       本学期教研工作仍存在不足：一是 Project1、Project2 项目式教学各班推进节奏不均衡，部分班级项目实践流于形式，家校协同配合力度参差不齐；二是部分课堂仍存在重游戏形式、轻语言落实的问题，学生长语段输出能力整体偏弱；三是教研组教学课题、教学反思撰写主动性不足，教研深度有待提升。

       后续教研组将进一步细化项目教学实施方案，完善 Project1、Project2 过程性评价细则；聚焦学生语言输出短板，增设语段训练专项教研；鼓励教师积极撰写教学案例、参与课堂公开课打磨，持续深耕单元整体教学，坚持语言教学与德育育人同向同行，稳步提升四年级英语整体教学教研水平。