主讲人

徐鑫源

记录员

王祁秀

参加人员

 许高琴 徐鑫源 曹李娟 钱瑛 周云芝 殷素玉 殷侬琴 王祁秀

研讨主题

《草原》教材分析与教学研讨

过

程

记

录

主讲人：今天我们集体研讨六年级下册第一课《草原》，请各位老师结合教材、学情交流教学设想。

徐鑫源：《草原》是老舍先生的一篇散文，文章描写了草原的美丽风光以及蒙古族人民热情迎客的场面，赞美了草原的自然风光，更歌颂蒙汉两族人民之间深厚的民族情谊。本课语文要素是体会文章静态描写和动态描写，感受景物特点，体会作者表达的思想感情，在品读语言的同时，培养学生的审美能力。

王祁秀：本课分为两大部分，第一部分写景，写草原的自然风光，属于静态描写；第二部分写人，写主人迎客、相见、联欢、话别的热闹场景，属于动态描写。教学中要引导学生区分静、动态描写，感受两种写法不同的表达效果。课后题要求品味关键语句，体会蒙汉情深，教学要落实课后习题，同时积累优美写景词句。

 曹李娟：本课还要关注老舍先生的语言特色，语言优美质朴，情景交融。教学中要重视朗读，通过多层次朗读，读出草原景色的辽阔秀美，读出蒙汉相聚的热烈欢快。可以结合图片、短视频，帮助没有见过草原的学生建立画面感，理解“一碧千里”“翠色欲流”等重点词语。

 许高琴：本单元以民风民俗为主题，《草原》作为开篇课文，既要抓住景物赏析，也要落实人文目标，让学生体会民族团结，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的深刻内涵。可以适当补充老舍的写作背景，帮助学生理解情感。

 主讲人总结：综合大家的意见，本课教学重点：1.品读课文，感受草原风光之美；2.区分静态描写与动态描写，体会表达效果；3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。教学多采用朗读、圈画、小组研讨，辅以资料拓展，落实读写小练笔，达成单元语文要素。