主讲人

许高琴

记录员

王祁秀

参加人员

 许高琴 徐鑫源 曹李娟 钱瑛 周云芝 殷素玉 殷侬琴 王祁秀

研讨主题

《古诗词三首》教材分析与教学研讨

过

程

记

录

第一课时：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》

1.  情境导入：以“四季美景、古人观景抒怀”导入，引出写景古诗词特点。

    2. 初读正音：读准节奏、停顿，读出两首诗不同基调（低沉孤寂、轻快灵动）。

3. 精读品析- 《宿建德江》：抓“移舟、日暮、野旷、月近人”，体会静景衬愁、羁旅思乡。

- 《望湖楼醉书》：抓“黑云、白雨、卷地、水如天”，体会雨前、雨中、雨后动态变化，感受动静结合之美。

4. 学法小结：读诗—抓景物—想画面—悟情感。

第二课时：《西江月·夜行黄沙道中》+整体对比整合

1. 词文导入：区分诗与词的体裁差异，指导长短句节奏朗读。

2. 品读词句：围绕“惊鹊、鸣蝉、蛙声、稻花香、星星、小雨”，体会乡村夏夜有声有色、动静相生的美景。

3. 体悟情感：感受词人热爱田园、欣喜丰收、恬淡自在的心境。

4. 单元要素整合：全班对比三首诗词：景色不同、动静不同、心境不同，落实单元读写要素。

七、板书设计（统一通用版）

古诗词三首

1. 宿建德江｜日暮秋江 → 静景 → 羁旅思乡、孤寂忧愁

2. 望湖楼醉书｜西湖骤雨 → 动静变幻 → 灵动奇丽、热爱自然

3. 西江月·黄沙道｜乡村夏夜 → 动静相融 → 丰收喜悦、闲适恬淡

八、作业设计（分层统一）

1. 基础：背诵、默写三首诗词，听写重点字词。

2. 提升：任选一首，用自己的话描绘诗词画面。

3. 拓展：积累一句借景抒情的古诗，仿写一处动静结合景物片段。

九、集体研讨争议与统一意见

1. 争议1：是否需要深入讲解作者生平？统一意见：简洁点拨背景，不深挖，重点放在景物、画面、情感，避免本末倒置。

2. 争议2：三首诗词是否需要统一对比教学？统一意见：先单篇精讲，最后集中对比，突出单元要素，降低学生理解难度。

3. 争议3：学生最难掌握的是情景交融，如何突破？统一意见：多朗读、多想象、抓关键词对比，用“景物氛围→作者心情”句式引导表达。

十、备课总结

本次集体备课统一了教学目标、重难点、教学流程、作业设计与板书设计。明确本课核心是画面想象、动静赏析、情景交融。教学中以读贯穿始终，以学法指导为抓手，对比三篇文本差异，落实单元语文要素，兼顾基础积累与审美提升，全面提升学生古诗词鉴赏能力。