一、指导思想

         本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。2024年修订版苏教版数学新教材于2026年秋季正式投入使用。

         二、学情分析

        三年级是小学承上启下的关键年段，学生从低段的“学会计算”正式迈入中段的“理解算理、分析数量关系”阶段，是数学抽象思维和模型意识发展的重要启蒙期。教学中坚持“重理解、强思维、促迁移、培兴趣”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实问题情境。引导学生通过观察、操作、实验、推理等活动理解数学知识的本质，倡导自主探索与合作交流相结合的学习方式，帮助学生构建完整的知识体系，为后续学习奠定坚实基础。

       三、教材分析

       本学期使用苏教版（2026年审定）数学三年级上册新教材。新教材在旧版基础上进行了系统性重构，其中有4个单元内容发生变化。新教材以培养学生的数学核心素养为核心，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，内容编排紧密联系生活实际，注重知识的形成过程和学生的自主探究。

        新教材显著变化包括：原二年级下册的“数据的收集与整理”前移至本册，原三年级下册的“混合运算与数量关系（一）”前移至本册起始单元，“一天的时间”由原三年级下册前移；“千克和克”“长方形和正方形”“分数的初步认识（一）”等单元被删除或推迟至三年级下册；新增“曹冲称象的故事”“了解你的好朋友”等综合实践活动-；“观察物体（二）”由原四年级上册前移。每章开头均新增情境主题图，更加强调与实际生活相联系。

         四、工作总目标

         1、规范教学常规： 从备课、上课、作业、辅导、评价五个环节入手，确保教学工作有序高效。

         2、深化教研实效： 以集体备课、研讨课为载体，聚焦教学痛点，提升全组教师的专业素养。

         3、提升教学质量： 关注全体学生，通过分层教学和个性化辅导，实现“培优补差”，全面提高教学质量。

         4、培养学生习惯： 注重培养学生良好的数学学习习惯，如规范书写、认真审题、独立思考等。

          五、具体工作措施

        （一）集体备课，凝聚智慧

           1、定时间、定主题： 每周定期开展集体备课，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有反思。

           2、研教材、精设计： 新单元、重难点课时必须集体研讨。在“基准教案”基础上，鼓励教师根据班级学情进行二次修改，形成个性化设计。

         （二）课堂研讨，提质增效

           1、开展 “同课异构” 或观摩活动： 围绕“如何提升课堂效率”等主题，组织青年教师评优课、骨干教师示范课等活动，相互学习，共同进步。

           2、 聚焦“问题”驱动： 创设贴近生活的情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养数学思维。

         （三）作业与评价，精准施策

           1、作业分层设计： 练习设计要有针对性，满足不同层次学生的需求。可探索创新性、实践性作业，如数学小报、测量日记等。

           2、评价方式多元： 除了单元测试，还要关注学生的学习过程。鼓励学生自评、互评，发挥评价的激励和发展功能。

         （四）培优补差，关注个体

           1、建立学情档案： 梳理各班学困生名单和知识薄弱点，制定个性化辅导计划。

           2、利用碎片时间： 利用课间、课后服务时间进行“一对一”辅导，重点夯实计算基础。对学有余力的学生，可通过数学谜题、口算竞赛等活动拓展思维。

      六、教研与常规要求

1、按时参加集体备课、听课评课，每人每学期完成规定听课、上课任务。

2、 认真撰写教学反思、教案、学情分析，规范教学资料。

3、 积极参与校级、区级教研活动，学习先进教学理念。

4、关注学生数学素养培养，注重课堂趣味性、知识性、实用性统一。

七、工作总结与展望

本学期三年级数学备课组将凝心聚力、务实笃行，紧抓课堂、紧抓基础、紧抓习惯、紧抓落实。全体教师团结协作、互帮互学，扎实开展每一项教研和教学工作，不断优化教学方法，精准落实培优补差，全面提升三年级数学教学质量，助力学生数学能力稳步发展。