雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：      五年级            时间：   2017-11-09              

备课组长：          杨洁玉      记录人：         吴敏佳     

参与人员：   杨洁玉 、周云芝、是亦桐、周丽敏、陈玲霞、杨晓军、孙丽娟                                       

中心发言人：          周云芝          

研讨内容              第五单元的整体备课                                    

研讨过程：

周云芝：昨天我们已经结束了本学期的期中调研，今天我们全体五年级老师聚集在一起，进行第五单元的集体研讨，接下来我先汇报一下这一单元的整体备课情况。

这一单元包括三篇讲读课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》，习作5——写一件亲身经历的事，口语交际——设计一条公益用语。本单元以“美”为主题，选文情真意切，文质兼美，给人以美的享受。这一单元的教学目标是：1、能读会写课文中的生字，能按要求预习课文，能借助字词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，养成预习习惯。2、继续加强朗读训练，通过朗读感悟课文，培养学生的审美情趣。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。学会抓住关键句子来理解景物的特点，感受景物的壮美。4、能够体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位。5学习浏览，扩大知识面，培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。6、激发学生对祖国大好河山和灿烂文化的热爱之情。

每篇课文的教学难点是：

1、《黄山奇松》重点在于朗读，帮助学生在读的过程中体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，从而感受黄山奇松的美和奇。

2、《黄果树瀑布》重点要通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，能有感情地朗读课文；同时要让学生学会移步换景的写作手法，体会作者运用比喻使语言生动形象的表达方法。

3、《莫高窟》是本单元的重点，不仅要借助课文中具体的语言材料，还要引导学生收集课外资料，从而体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4、《习作5》重点要引导学生学习如何从丰富多彩的记忆中去选取学习素材，准确表达自己的真情实感。

每篇课文的训练点是：

1、《黄山奇松》：文章集景色美、语言美、情感美于一体，结构很清晰。第2自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，运用了拟人的手法，既生动形象，又暗示了名字的由来。因此在教学过程中应通过朗读帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

2、《黄果树瀑布》：什么是“移步换景”？通过找寻关键句来理清文章的写作顺序。黄果树瀑布的特点体现在哪两个方面？通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，从而激发学生体会大自然的无限生机对人性情的陶冶。

3、《莫高窟》：敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离。本课虽然结构清晰，便于理清脉络，但要学生真正走进艺术宝库，观赏、品味、享受艺术宝库的无穷魅力，还得靠教师的有效引领。应确立学生的主体地位，充分激发学生的主体意识，多方式展开学习，调动多方面的智力潜能。

4、习作5：记事类作文有哪几个要素？如何将一件事写具体？情感的表达怎样才能做到真实感人？要抓住学生乐于交流彼此生活的特点，唤醒学生的情感体验，让学生充分交流，在潜移默化中悟到方法。

至于每篇课文的教学流程，大家浏览一下教案，之后我们进行评议和补充。

杨洁玉：学生对黄山以及黄山奇松的姿态缺乏感性认识，极有可能导致学生体会情感出现障碍，给感悟课文、读好课文带来不利影响。在教学中充分运用多媒体、充分激发学生的学习兴趣，声像并茂、视听结合、以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

杨晓军：现在学生的思维能力仍处于四年级的阶段，我们很难通过抽象的讲解让他们领悟文章的精妙。教学过程中必须借助一定的教学辅助手段和充满情趣的学习活动，帮助学生边学边展开想象，在头脑中形成这一“大自然杰作”的具体表象，构建文化符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，借助于有感情的朗读课文等手段，产生身临其境、如闻其声之感，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

孙丽娟：建议大家在教学《莫高窟》的时候，重视学生的主体地位，加强语文实践，让学生以“导游”“游人”的身份，进行有创意的阅读，并运用“读”“思”“议”“讨论交流”“介绍解说”“自悟体验”“欣赏评价”等多种不同的方式学习，调动多方面的智力潜能。

周丽敏：习作5中的这些图片能够引发学生的很多记忆，课堂上应当引导孩子积极发散思维，当堂进行口头表达的训练。特别要强调必须是亲身经历的一件事，真实地表达自己的情感。

陈玲霞：《练习5》训练学生将句子写得具体生动，我觉得可以放在作文教学之前，并且模仿本单元三篇课文的写作手法，学会正确地运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

吴敏佳：接下来还会有秋游活动，《黄果树瀑布》中“移步换景”的写作手法应该怎样运用到秋游的写作中去呢？

是亦桐：还有这个单元整体上还需要注意些什么呢？

周云芝：写景类文章需要抓住四个方面：1.理清写作顺序或脉络结构；2.概括出景物的特点；3.重视修辞手法的运用，让学生明确这样写的好友；4.激发学生感悟文章所要表达的情感——对大自然的喜爱与赞美。《黄果树瀑布》的写作顺序是典型的“移步换景”，秋游的作文中当然可以模仿应用。

杨洁玉：这一单元的集体备课研讨活动暂时讨论到这儿，希望我们每一位老师能在平时教学中，扎扎实实地上好每一堂课，尤其能体现出邵校长提出的新基础的理念，使我们的课堂真正还给学生，焕发生命的活力。