雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：        二年级       时间：          2018.3.1       

备课组长：        吴  芳             记录人：   赵华

参与人员：   吴芳、杨斌华、赵华、吕璟、蒋燕、姚玲、杨玉静 、许霞                                

中心发言人：       吴芳       

研讨内容                        第一单元                            

研讨过程：（宋体 四号 20磅）

蒋燕：本课属于看图读韵文识字，采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民间风俗。引导学生借助图画识字学词认识事物，观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，诵读词串，丰富学生的知识，了解民间风俗，积累语言，让学生感受祖国源远流长的历史文化。

赵华：本课的这些词语展现了中华民族传统节日的独特庆贺方式和风俗民情。看似独立的一个个词语串联成一首传唱了千年的古老歌谣。其间，氤氲着美好的中华情，流淌着浓烈的中国风。我认为，教学时，我们不能为了识字而识字，要通过词语朗读，再现生活情境，由每一个词语想到特写的每一个画面，再由每一个画面进入每一段生活场景。这样识字更贴近低年级儿童的认知特点，还可以让孩子在脑海中留下关于传统“节日”的记忆板块，同时为今后的阅读和写作做必要的储备。

吴芳：苏教版二年级语文下册识字2是围绕“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。看着图中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在画中游”的惬意感觉。看着手中的教材，我觉得这课教材只是一个引子，教学中一定要使用多媒体，把桂林的美景呈现在孩子们的眼前，让他们能真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。所以在教学本课时，我让学生观看了桂林的旅游宣传片，孩子们看到这些，眼睛都放光了，听了我的介绍，更是对桂林向往不已。他们为独木能成林的榕树惊叹，也被榕树下对歌的壮乡儿女的歌声打动，更为桂林山水的别具一格叫绝。课堂上我们不仅读了书上的词组，也读了“桂林山水”节选的散文，“桂林的山奇、秀、险；漓江的水静、清、绿”这些已深深印在了孩子们的心中。最后我以“梦游桂林”为题展开说话教学，感觉非常水到渠成。

吕璟： 识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。本课的重点是通过观察图表，借图画理解词语意思，明确偏旁对生字的意义。 教学中，我主要是组织学生以小组学习的形式，自主探究，“通过大家的朗读，你发现了什么？你是怎样发现的？”来引导学生发现此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net词语中的规律，了解为什么这些词语中都有这个偏旁，在讨论研究的基础上，理清思路，掌握识字方法，不仅有效区分了字形，学习能力也得到了提高。

杨玉静：   为了巩固学习成果，这一课我又采用了一些小游戏。比如我请学生说说“扌”的字，一边说生字，一边做动作。学生在做动作的同时，进一步明白了这个动作是和“手”有关的，所以才是“扌”。还有区别形近字，我是让小组中的学生扮演兄弟姐妹，向大家介绍怎样分清他们。我是大哥“篮子”的“篮”，我是用竹子做的，所以我的上面是“”，表示竹子；我是小妹“蓝色”的“蓝”，我的颜色是从花草中提取的，我和花草有关，所以我的上面是“艹”……
    本堂课是属于孩子们的，所有学到的知识都是他们通过自己的努力获得的，他们是学习的主人，这样的课堂除了快乐还是快乐。  

杨斌华：苏教版第四册第一单元《识字4》是行进偏旁的比较识字。《识字4》分为两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物插图。四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在图文对照中识字，提高识字能力，使识字变得趣味无穷。

许霞： 教学识字4时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。使学生受到劳动光荣的教育；又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育；再如，学习“黄河”一词时，我让学生说说你有什么疑问？让学生了解黄河水为什么会变黄，从而渗透环境保护教育。

  姚玲：《识字4》这一课我进行了说话训练。语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。