雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：        二年级       时间：          2018.3.        　　

备课组长：        吴  芳             记录人：     杨玉静 　　

参与人员：    赵华、杨斌华、杨玉静、蒋燕、姚玲、许霞 、吕璟                                       　　

中心发言人：       吴芳     　　

研讨内容                        第三单元                            　　

研讨过程：（宋体 四号 　20磅　）　　

杨斌华：《谁的本领大》是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？可以采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”、“演一演”的方法。　

许霞：《谁的本领大》导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢？进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习，随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。　

吴芳：《蜗牛的奖杯》要抓重点词语理解。在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上要通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；

唐敏波：在理解“唯恐”和“生怕”时，可以通过换词理解的方法理解“唯恐”的意思，学生容易理解到“唯恐”的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。词语变换的方法帮助记忆，在熟读的基础上进行背诵。　　

赵华：《狐假虎威》一课“狐假虎威”这个词的讲解要充分发挥学生的自主性，通过读、导、演、评，调动学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，要充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。

蒋燕：在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。教学中可以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。　　

姚玲：《猴子种果树》是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。

杨玉静：针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

吕璟：在指导学习的时候，我先让学生自读课文，再读一读其中的反问句，学着把它改成陈述句。在这个环节中，我把这一部分中的反问句直接出示给学生，并且给出两个选项，让学生选一选这个句子和下面哪句话的意思是一样的。学生都能够用手指正确地表达出来选第几项。在此基础上，我又出示了两个反问句，让学生自己试着改一改，从回答情况也可以看出学生掌握了把反问句改成陈述句的要点。然后，我又出示这两个自然段中出现的农谚——“梨五杏四”，让学生凭借自己对课文的理解来说一说这个农谚的意思。最后，我让学生分角色朗读这一部分，在角色扮演中更好地感受人物特点。